Français · CE1 · Les Secrets de la Grammaire et de l'Orthographe · 2e Trimestre

Les accords dans le groupe nominal : genre

Maîtrise des marques du genre et du nombre au sein du groupe nominal.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 2 - Maîtriser les accords en genre et en nombre
• MEN: Cycle 2 - Orthographier les formes nominales

À propos de ce thème

La relation sujet-verbe est le moteur de la phrase. Au CE1, l'objectif est double : identifier qui fait l'action (le sujet) et accorder le verbe en conséquence, principalement au présent de l'indicatif. Cette étape marque l'entrée dans la conjugaison réfléchie, où l'élève comprend que la terminaison dépend de la personne.

Le programme se concentre sur les régularités des verbes en -er et des auxiliaires être et avoir. Les élèves apprennent à remplacer un groupe nominal sujet par un pronom personnel (il, elle, ils, elles) pour trouver la bonne terminaison. C'est un exercice de gymnastique mentale qui demande beaucoup de pratique.

L'utilisation de jeux de rôles et de manipulations de phrases permet de rendre cette relation dynamique et de comprendre que le verbe 'obéit' toujours à son sujet.

Questions clés

1. Comment le déterminant influence-t-il l'orthographe de l'adjectif ?
2. Quelles sont les marques silencieuses du pluriel que l'on ne doit pas oublier ?
3. Comment transformer un groupe nominal masculin en féminin ?

Objectifs d'apprentissage

• Identifier le genre (masculin ou féminin) d'un groupe nominal en analysant le déterminant et le nom.
• Transformer un groupe nominal masculin en féminin en appliquant les règles d'accord de l'article et de l'adjectif.
• Expliquer comment le genre du nom influence l'accord de l'adjectif dans un groupe nominal.
• Classer des adjectifs selon leur accord en genre avec le nom qu'ils qualifient.

Avant de commencer

Identification des Noms et des Adjectifs

Pourquoi : Les élèves doivent d'abord savoir reconnaître les noms et les adjectifs dans une phrase pour pouvoir ensuite travailler sur leurs accords.

Les Déterminants (articles définis et indéfinis)

Pourquoi : La connaissance des déterminants 'le', 'la', 'les', 'un', 'une', 'des' est essentielle car ils sont les premiers indicateurs du genre et du nombre.

Vocabulaire clé

Groupe nominal	Ensemble de mots organisé autour d'un nom. Il est composé au minimum d'un déterminant et d'un nom, et peut inclure un adjectif.
Genre	Caractéristique grammaticale qui classe les noms et les mots qui s'y rapportent (déterminants, adjectifs) en masculin ou féminin.
Déterminant	Petit mot (comme 'un', 'une', 'le', 'la', 'mon', 'ma') qui précède le nom et indique son genre et son nombre.
Adjectif	Mot qui donne des informations sur le nom. Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il qualifie.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Le sujet est toujours juste devant le verbe.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les élèves sont perdus si un adjectif s'intercale. Proposer des phrases avec des compléments placés entre le sujet et le verbe aide à renforcer la technique de la question 'Qui est-ce qui... ?'.

Idée reçue courante

On met 'ent' dès qu'il y a beaucoup de choses, même pour les noms.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Ils confondent souvent le 's' du nom et le 'nt' du verbe. Un tableau comparatif 'Pluriel du Nom vs Pluriel du Verbe' manipulé en groupe permet de clarifier cette distinction cruciale.

Idées d'apprentissage actif

Jeu de simulation: Le Verbe Obéissant

Un élève est le 'Verbe'. Plusieurs élèves sont des 'Sujets' possibles. Quand un sujet s'approche, le verbe doit changer sa 'casquette' (sa terminaison) pour correspondre au sujet présent.

30 min·Classe entière

Cercle de recherche: Qui fait quoi ?

En groupes, les élèves reçoivent des phrases dont les sujets et les verbes ont été séparés. Ils doivent les réassembler en vérifiant la cohérence du sens et surtout la correspondance des terminaisons.

25 min·Petits groupes

Penser-Partager-Présenter: Le Pronom Caché

On donne un groupe nominal sujet (ex: 'Le petit chat et sa maman'). En binômes, les élèves doivent trouver par quel pronom le remplacer pour savoir quelle terminaison mettre au verbe.

15 min·Binômes

Liens avec le monde réel

• Les bibliothécaires organisent les livres par genre et par sujet. Pour retrouver un roman policier 'noir' ou une histoire 'joyeuse', ils doivent savoir accorder les adjectifs avec les titres des livres.
• Les rédacteurs de magazines jeunesse choisissent des mots précis pour décrire des personnages ou des lieux. Ils s'assurent que les descriptions ('une voiture rouge', 'un chien noir') correspondent bien au genre du personnage ou de l'objet décrit pour que le texte soit clair.

Idées d'évaluation

Vérification rapide

Présentez aux élèves une série de groupes nominaux. Demandez-leur d'écrire le genre de chaque nom principal (masculin ou féminin) et de souligner le déterminant qui l'indique. Par exemple : 'une petite fille', 'le grand chien'.

Billet de sortie

Donnez aux élèves une phrase avec un groupe nominal incomplet, par exemple : 'La maison est ____ (grand)'. Demandez-leur d'écrire l'adjectif au bon genre pour compléter la phrase et d'expliquer brièvement pourquoi ils ont choisi cette forme.

Question de discussion

Posez la question : 'Comment passe-t-on d'un groupe nominal masculin à un groupe nominal féminin ?'. Guidez la discussion pour que les élèves identifient les changements nécessaires au niveau du déterminant et de l'adjectif, en utilisant des exemples comme 'un chat noir' et 'une chatte noire'.

Questions fréquentes

Comment trouver facilement le sujet dans une phrase ?

Utilisez la formule magique 'C'est... qui'. Par exemple : 'Le chien dort' devient 'C'est le chien qui dort'. Ce qui se trouve entre 'c'est' et 'qui' est le sujet.

Quels verbes sont prioritaires au CE1 ?

Priorisez les verbes en -er (chanter, jouer), être, avoir, et commencez à introduire aller, faire, dire et venir en raison de leur fréquence élevée dans la langue.

Pourquoi utiliser des jeux de rôles pour la conjugaison ?

La conjugaison est souvent perçue comme une liste morte. Incarner le sujet ou le verbe rend la relation vivante et aide à comprendre que la terminaison est un signal de communication réel.

L'élève confond 'ils' et 'il', comment l'aider ?

Travaillez sur l'oral : bien qu'on ne les entende pas toujours, insistez sur la différence de sens (un seul vs plusieurs). Utilisez des dessins pour associer le pronom à la quantité.