La concordance des temps dans le récit

Les élèves retiennent mieux la concordance des temps quand ils manipulent eux-mêmes les structures. En créant des liens concrets entre les temps verbaux et leur contexte narratif, ils intègrent ces règles de manière intuitive plutôt que par mémorisation passive.

• 5ème
• Français 5ème : Voyages, Aventures et Altérité
• 3 activités
• 25 min–50 min

Objectifs d’apprentissage

1. Analyser la fonction grammaticale des temps dans un récit pour identifier les ruptures ou les incohérences temporelles.
2. Expliquer l'effet produit par le choix d'un temps spécifique (imparfait, passé simple, présent) sur la narration et la perception du lecteur.
3. Identifier les erreurs de concordance des temps dans des extraits de textes et proposer des corrections argumentées.
4. Créer un court récit cohérent en appliquant rigoureusement les règles de concordance des temps apprises.

Cercle de recherche

⏱ 50 min·Petits groupes

Cercle de recherche: L'arbre généalogique des mots

Chaque groupe reçoit une racine latine ou grecque (ex: -port-, -vis-, -chrono-). Ils doivent trouver le plus de mots possible issus de cette racine, les classer par nature (nom, verbe, adj) et expliquer comment le préfixe/suffixe a modifié le sens original.

Préparation et détails

Expliquez l'importance de la concordance des temps pour la clarté et la cohérence d'un récit.

Conseil de facilitation: Pendant l'activité collaborative, circulez entre les groupes pour écouter leurs échanges et demander des clarifications sur leurs choix de racines ou de mots.

Setup: Groupes en îlots avec accès aux ressources documentaires

Materials: Corpus de documents sources, Fiche de suivi du cycle de recherche, Protocole de formulation de questions, Canevas de présentation des résultats

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Penser-Partager-Présenter

⏱ 25 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Le décodeur de mots inconnus

On présente aux élèves des mots complexes ou rares (ex: 'extra-terrestre', 'chronophage'). Individuellement, ils tentent de deviner le sens en décomposant le mot. Ils comparent leur hypothèse en paires avant de vérifier dans le dictionnaire.

Préparation et détails

Analysez les erreurs courantes de concordance des temps et leurs conséquences sur le sens.

Conseil de facilitation: Lors du Think-Pair-Share, insistez sur le moment de réflexion individuelle avant la discussion pour éviter que certains élèves ne se laissent influencer trop vite par les réponses des autres.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Jeu de simulation

⏱ 40 min·Petits groupes

Jeu de simulation: L'académie des néologismes

Les élèves doivent inventer un mot pour un objet qui n'existe pas encore (ex: une machine à recycler les cauchemars) en utilisant obligatoirement des racines, préfixes et suffixes étudiés. Ils présentent leur mot et sa définition à la classe.

Préparation et détails

Concevez des phrases complexes respectant les règles de concordance des temps.

Conseil de facilitation: Dans la simulation, encouragez les groupes à présenter leurs néologismes en insistant sur la cohérence entre le mot inventé, sa définition et son utilisation dans une phrase.

Setup: Espace modulable avec différents îlots de travail

Materials: Fiches de rôle avec objectifs et ressources, Monnaie fictive ou jetons de jeu, Tableau de suivi des tours

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Enseigner ce sujet

Commencez par faire construire aux élèves des exemples simples où ils identifient eux-mêmes le temps principal et les temps secondaires. Évitez d'enseigner les règles de manière théorique : privilégiez les activités qui obligent les élèves à observer, comparer et corriger leurs propres phrases. L'erreur doit être perçue comme une étape normale de l'apprentissage, à analyser collectivement.

À quoi s’attendre

Les élèves identifient sans hésitation l'antériorité, la simultanéité ou la postériorité d'une action, et justifient leurs choix avec des exemples précis tirés de leur propre production ou de celle de leurs pairs.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During Collaborative Investigation: L'étymologie ne sert qu'à connaître l'histoire ancienne.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant l'activité de l'arbre généalogique des mots, utilisez les exemples modernes comme 'téléphone' ou 'antibiotique' pour montrer que l'étymologie permet de deviner le sens de mots savants ou techniques actuels, et non seulement anciens.

Idée reçue courante

During Think-Pair-Share: Tous les mots qui se ressemblent font partie de la même famille.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Lors du décodeur de mots inconnus, proposez des exercices de tri sémantique où les élèves distinguent les familles de mots partageant à la fois une forme et un sens commun, pour éviter de confondre homonymes ou racines proches mais différentes.

Idées d'évaluation

Vérification rapide

Après l'activité Collaborative Investigation, présentez aux élèves deux phrases simples. La première phrase utilise un temps principal, la seconde une action secondaire. Demandez-leur d'identifier la relation temporelle (antériorité, simultanéité) et de justifier le choix des temps verbaux.

Billet de sortie

Après le Think-Pair-Share, donnez aux élèves un court paragraphe comportant une erreur de concordance des temps. Demandez-leur de repérer l'erreur, de l'expliquer brièvement et de proposer la correction adéquate en justifiant leur choix.

Évaluation par les pairs

Pendant la Simulation : L'académie des néologismes, après l'échange des textes, chaque élève lit le texte de son camarade en se concentrant sur la cohérence temporelle et signale toute incohérence constatée, en proposant une correction si possible.

Extensions et étayage

• Challenge : Proposez aux élèves de sélectionner un article de presse ou un extrait littéraire et d'analyser systématiquement la concordance des temps, en justifiant chaque choix.
• Scaffolding : Donnez aux élèves une liste de verbes conjugués à différents temps et demandez-leur de les classer selon leur rôle dans une narration (action principale, action secondaire, description).
• Deeper exploration : Invitez les élèves à écrire un court récit en utilisant au moins trois temps différents, puis à expliquer en marge comment chaque temps contribue à la progression du récit.

Vocabulaire clé

Concordance des temps	Règles qui régissent l'accord des temps verbaux entre eux dans une phrase ou un ensemble de phrases, afin d'assurer la cohérence chronologique d'une narration.
Temps principaux	Temps verbaux utilisés pour situer l'action principale dans le récit (souvent le passé simple ou le présent de narration).
Temps secondaires	Temps verbaux utilisés pour exprimer une action antérieure, simultanée ou postérieure par rapport à l'action principale (souvent l'imparfait, le plus-que-parfait, le futur simple).
Antériorité	Relation temporelle où une action s'est produite avant une autre action dans le récit.
Simultanéité	Relation temporelle où deux actions se déroulent en même temps dans le récit.