L'intelligence artificielle et l'humain

Les élèves de 3ème ont besoin de confronter des concepts abstraits comme la conscience ou l’humanité à des situations concrètes. En travaillant sur des activités pratiques comme un test ou un procès fictif, ils transforment des idées philosophiques en objets de réflexion tangibles et accessibles.

• 3ème
• Français 3ème : Littérature, Langage et Engagement
• 3 activités
• 30 min–50 min

Objectifs d’apprentissage

1. Analyser les caractéristiques communes et distinctives entre les personnages robots/clones et les personnages humains dans des récits d'anticipation.
2. Comparer les représentations littéraires des émotions et de la conscience chez les êtres artificiels et les êtres humains.
3. Évaluer les implications éthiques soulevées par la création d'intelligences artificielles et d'êtres synthétiques dans la littérature.
4. Synthétiser les arguments explorant la définition de l'humanité à travers des exemples littéraires et des réflexions philosophiques.

Jeu de simulation

⏱ 30 min·Classe entière

Jeu de simulation: Le test de Turing

Un élève joue une IA et un autre un humain. Un jury doit poser des questions pour deviner qui est qui. Cela permet de discuter des critères de l'humanité (humour, empathie, erreurs).

Préparation et détails

Qu'est-ce qui distingue l'homme de la machine dans les récits d'anticipation ?

Conseil de facilitation: Pour le test de Turing, préparez des réponses types pour les élèves afin de guider leur réflexion sur ce qui distingue une réponse humaine d’une réponse algorithmique.

Setup: Espace modulable avec différents îlots de travail

Materials: Fiches de rôle avec objectifs et ressources, Monnaie fictive ou jetons de jeu, Tableau de suivi des tours

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Cercle de recherche

⏱ 50 min·Petits groupes

Cercle de recherche: Les lois de la robotique

En groupes, les élèves analysent les trois lois d'Asimov. Ils doivent imaginer des situations où ces lois entrent en conflit et proposer de nouvelles règles pour les IA contemporaines.

Préparation et détails

Comment la littérature explore-t-elle les sentiments des êtres artificiels ?

Setup: Groupes en îlots avec accès aux ressources documentaires

Materials: Corpus de documents sources, Fiche de suivi du cycle de recherche, Protocole de formulation de questions, Canevas de présentation des résultats

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Procès simulé

⏱ 50 min·Classe entière

Procès simulé: Un robot peut-il être coupable ?

On imagine qu'une IA a causé un accident. Les élèves se répartissent les rôles pour débattre de la responsabilité : est-ce le programmeur, l'utilisateur ou l'IA elle-même qui est responsable ?

Préparation et détails

Quels défis moraux pose l'évolution technologique ?

Setup: Salle de classe réorganisée en salle d'audience

Materials: Fiches de rôle, Dossiers de pièces à conviction, Formulaire de verdict pour les jurés

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Conscience sociale

Enseigner ce sujet

Commencez par ancrer les discussions dans des textes courts et percutants d’Asimov ou Philip K. Dick. Ces récits offrent des repères narratifs forts qui captent l’attention des élèves avant d’aborder les questions techniques. Évitez de vous perdre dans des explications trop techniques sur les algorithmes : privilégiez toujours le débat éthique et philosophique.

À quoi s’attendre

Les élèves montrent qu’ils comprennent la différence entre simulation et réalité en analysant des situations précises. Ils mobilisent des arguments basés sur les textes étudiés et relient leurs idées à des enjeux moraux concrets.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Pendant l’activité Simulation : Le test de Turing, certains élèves pourraient croire que l’IA pense exactement comme un cerveau humain.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Utilisez les réponses des élèves pendant le test pour leur montrer que l’IA répète des motifs sans comprendre. Demandez-leur de repérer les patterns dans les réponses de l’IA et de les comparer à des réponses humaines authentiques.

Idée reçue courante

Pendant l’activité Collaborative Investigation : Les lois de la robotique, certains élèves pourraient penser que les robots de la fiction vont bientôt exister.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Faites comparer aux élèves les capacités réelles des robots (ex : capteurs, calculs) avec les capacités fictives (conscience, émotions). Utilisez des articles documentaires pour ancrer la discussion dans la réalité technologique.

Idées d'évaluation

Question de discussion

Après Simulation : Le test de Turing, présentez une scène où un robot exprime une émotion complexe. Demandez aux élèves : 'Cette émotion est-elle authentique ou simulée ? Quels éléments du texte vous font penser cela ?' Notez leurs réponses pour évaluer leur capacité à distinguer simulation et réalité.

Billet de sortie

Après Mock trial : Un robot peut-il être coupable ?, demandez aux élèves d’écrire le nom d’un personnage robot ou clone étudié. Ils doivent lister deux caractéristiques qui le rapprochent d’un humain et une qui le distingue clairement d’une machine, puis une phrase expliquant le principal défi moral posé par ce personnage.

Vérification rapide

Pendant Collaborative Investigation : Les lois de la robotique, proposez une liste de dilemmes moraux liés à l’IA. Les élèves votent pour ou contre chaque affirmation et justifient leur choix en s’appuyant sur les textes étudiés. Recueillez les votes pour identifier les points de désaccord et relancer le débat.

Extensions et étayage

• Challenge : Proposez aux élèves de rédiger une nouvelle courte où un robot doit prendre une décision morale complexe, en justifiant chaque étape de son raisonnement.
• Scaffolding : Pour les élèves en difficulté, fournissez une liste de critères à utiliser pour distinguer une émotion simulée d’une émotion réelle dans un texte.
• Deeper exploration : Organisez une table ronde avec des rôles prédéfinis (juriste, philosophe, ingénieur) pour débattre des droits des robots après l’activité du mock trial.

Vocabulaire clé

Androïde	Un robot humanoïde conçu pour ressembler et agir comme un être humain, souvent doté d'une intelligence artificielle avancée.
Conscience artificielle	La capacité hypothétique d'une machine ou d'un programme informatique à éprouver des sensations subjectives, des émotions ou une compréhension de soi.
Dystopie	Un récit dépeignant une société future imaginaire où les conditions de vie sont très difficiles, souvent marquées par l'oppression, la misère ou la déshumanisation technologique.
Singularité technologique	Un point hypothétique dans le futur où le développement technologique, notamment l'intelligence artificielle, devient si rapide et avancé qu'il échappe au contrôle humain.