Enseignement moral et civique · Terminale

Idées d’apprentissage actif

La Lutte contre les Violences Sexistes et Sexuelles

Ce sujet sensible exige une approche pédagogique active pour briser les tabous et construire des savoirs solides. Les élèves retiennent mieux les mécanismes de prévention quand ils sont placés en situation d'analyse critique ou de création collective plutôt que dans une posture passive d'écoute.

• Programmes Officiels
• MEN: Lycee - Égalité de genre
• MEN: Lycee - Droits des femmes

• 25–45 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Panel d'experts
• 35 min · Petits groupes

Analyse juridique : Qualifier les violences sexistes et sexuelles

Les groupes reçoivent des descriptions factuelles de situations (sans détails traumatisants) et doivent les qualifier juridiquement (outrage sexiste, harcèlement sexuel, agression sexuelle, viol). Ils identifient les éléments constitutifs de chaque infraction et les peines encourues. La correction collective clarifie les frontières entre les qualifications.

Analysez les différentes formes de violences sexistes et sexuelles.

Conseil de facilitation

Pendant le Think-Pair-Share, distribuez des cartes avec des rôles précis (témoin passif, témoin actif, victime) pour structurer les échanges.

À observer

Proposez aux élèves le scénario suivant : 'Un groupe d'amis organise une soirée. Une personne insiste lourdement pour avoir un rapport sexuel avec une autre qui refuse poliment. Que devraient faire les amis présents pour agir de manière responsable et prévenir une potentielle agression sexuelle ?' Guidez la discussion pour explorer les notions de consentement, de responsabilité collective et d'intervention.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Autogestion
• Compétences relationnelles

Activité 02

• Panel d'experts
• 35 min · Binômes

Cartographie des dispositifs : Qui fait quoi pour les victimes ?

En binômes, les élèves réalisent une carte des acteurs de la prise en charge des victimes (3919, associations, police/gendarmerie, unités médico-judiciaires, ordonnance de protection). Ils tracent le parcours d'une victime fictive depuis le signalement jusqu'à la protection effective. La mise en commun identifie les forces et les lacunes du dispositif.

Expliquez les mécanismes de prise en charge et de protection des victimes.

À observer

Demandez aux élèves d'écrire sur un papier deux actions concrètes qu'ils pourraient mener au sein de leur lycée pour promouvoir le respect et prévenir les violences sexistes et sexuelles. Une action de sensibilisation et une action de soutien à une potentielle victime.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Autogestion
• Compétences relationnelles

Activité 03

• Panel d'experts
• 45 min · Petits groupes

Conception : Une campagne de prévention pour le lycée

Par groupes de quatre, les élèves conçoivent une campagne de prévention contre les violences sexistes adaptée au contexte de leur lycée. Ils définissent le public cible, le message central, le support (affiche, vidéo courte, intervention) et les ressources à diffuser. Les projets sont présentés et évalués par la classe.

Concevez des actions de prévention des violences sexistes et sexuelles.

À observer

Présentez aux élèves 3 courtes descriptions de situations. Demandez-leur d'identifier pour chaque situation s'il s'agit de sexisme, de harcèlement sexuel, d'agression sexuelle, ou d'une combinaison. Par exemple : 1. Un commentaire dégradant sur la tenue vestimentaire d'une collègue. 2. Une main aux fesses dans une foule. 3. Des avances insistantes non désirées au travail.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Autogestion
• Compétences relationnelles

Activité 04

• Penser-Partager-Présenter
• 25 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Le rôle des témoins

Les élèves lisent individuellement un texte sur l'effet du témoin (bystander effect) appliqué aux violences sexistes. Ils identifient en binôme les obstacles psychologiques à l'intervention et proposent des stratégies concrètes pour les surmonter. La mise en commun construit un guide pratique du témoin actif.

Analysez les différentes formes de violences sexistes et sexuelles.

À observer

Proposez aux élèves le scénario suivant : 'Un groupe d'amis organise une soirée. Une personne insiste lourdement pour avoir un rapport sexuel avec une autre qui refuse poliment. Que devraient faire les amis présents pour agir de manière responsable et prévenir une potentielle agression sexuelle ?' Guidez la discussion pour explorer les notions de consentement, de responsabilité collective et d'intervention.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par des situations proches des élèves (réseau social, lycée) pour ancrer les concepts. Évitez les exemples trop extrêmes en début de séquence qui risquent de créer une distance défensive. Insistez sur la répétition des micro-violences comme porte d'entrée vers les violences graves, conformément aux travaux sur le continuum des violences.

Les élèves doivent pouvoir distinguer les différentes formes de violences, identifier les dispositifs d'aide existants et concevoir des actions concrètes de prévention. Une réussite se mesure à leur capacité à expliquer les liens entre ces violences et à proposer des réponses adaptées dans leur environnement proche.

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Attention à ces idées reçues

• Pendant l'activité 'Analyse juridique : Qualifier les violences sexistes et sexuelles', certains élèves pourraient croire que les violences sont surtout commises par des inconnus.

  Profitez de l'analyse des cas concrets pour leur faire repérer les relations entre auteur et victime. Par exemple, dans un cas de viol conjugal, demandez-leur de souligner les éléments qui montrent la violation de la confiance dans une relation intime.

• Pendant l'activité 'Cartographie des dispositifs : Qui fait quoi pour les victimes ?', les élèves pourraient penser que le harcèlement de rue et les agressions sexuelles sont des phénomènes isolés.

  Utilisez la carte mentale collective pour faire apparaître les chevauchements entre dispositifs (police, associations, médecine) et les lacunes pour les violences dites 'mineures' comme le harcèlement de rue, afin de montrer le continuum des violences.

• Pendant l'activité 'Conception : Une campagne de prévention pour le lycée', les élèves pourraient imaginer que les victimes choisissent de ne pas porter plainte par simple lâcheté.

  Faites relire aux élèves les témoignages anonymisés de victimes pour repérer les freins concrets (dépendance économique, pression familiale) et intégrez ces éléments dans leur message de prévention.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Panel d'experts
• Penser-Partager-Présenter