Enseignement moral et civique · Seconde

Idées d’apprentissage actif

L'engagement dans la vie scolaire

Travailler sur l'engagement dans la vie scolaire à travers des activités actives permet aux élèves de passer de la théorie à la pratique, en rendant concret ce qui peut paraître abstrait dans les textes de loi ou les règlements. Les lycéens comprennent mieux le rôle des instances de participation quand ils les analysent, les simulent ou en conçoivent les actions, ce qui renforce leur sentiment d'efficacité personnelle et leur intérêt pour la démocratie scolaire.

• Programmes Officiels
• MEN: Lycee - Engagement des jeunes
• MEN: Lycee - Valeurs de l'école

• 20–55 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Enquête documentaire
• 50 min · Petits groupes

Enquête documentaire: Radiographie du CVL de notre lycée

Les élèves mènent une enquête sur le CVL de leur propre établissement : qui sont les élus, quel est l'ordre du jour des séances, quelles propositions ont abouti. Ils interviewent des élus CVL et présentent un bilan de l'action du conseil à la classe.

Expliquez les différentes instances de participation des élèves (CVL, CVC, délégués).

Conseil de facilitation

Pour l'enquête sur le CVL, insistez sur la collecte de preuves écrites (comptes-rendus, projets de décisions) plutôt que sur des témoignages oraux pour ancrer la réflexion dans des faits vérifiables.

À observer

Distribuez une fiche avec deux questions : 1. Citez une instance de participation des élèves dans votre lycée et décrivez brièvement sa fonction principale. 2. Quelle action concrète aimeriez-vous voir mise en place dans votre établissement grâce à ces instances ?

• Analyser
• Évaluer
• Autogestion
• Prise de décision

Activité 02

• Jeu de simulation
• 55 min · Classe entière

Jeu de simulation: Élection et première séance du CVL

La classe organise une élection fictive de représentants au CVL avec candidatures, programmes, campagne et vote. Les élus simulent ensuite une première séance avec un ordre du jour concret (organisation d'un événement, amélioration d'un espace). Le reste de la classe observe et évalue le processus.

Analysez le rôle des élèves élus dans la vie démocratique de l'établissement.

Conseil de facilitation

Lors de la simulation d'élection et de séance du CVL, distribuez des rôles précis (président, secrétaire, représentants élèves) et limitez la durée des interventions pour éviter que la discussion ne s'éparpille.

À observer

Lancez un débat en classe : 'Les représentants élèves ont-ils réellement un pouvoir d'influence dans la vie de l'établissement ?' Demandez aux élèves de s'appuyer sur des exemples concrets observés ou vécus pour argumenter.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Activité 03

• Penser-Partager-Présenter
• 20 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Les délégués, simples messagers ou vrais représentants ?

Chaque élève réfléchit au rôle réel de ses délégués de classe : sont-ils de simples relais d'information ou de véritables porte-parole avec un pouvoir d'influence ? En binôme, ils comparent leurs expériences et proposent des pistes pour renforcer le rôle des délégués.

Évaluez l'importance de l'engagement scolaire pour la formation du citoyen.

Conseil de facilitation

En Think-Pair-Share, demandez aux élèves de préparer des arguments basés sur des exemples précis tirés d'expériences personnelles ou d'observations récentes dans l'établissement.

À observer

Projetez une courte vidéo présentant le fonctionnement d'un CVL ou d'un CA. Posez ensuite des questions ciblées : 'Qui compose cette instance ? Quel type de décisions peut-elle prendre ? Quel est le rôle des élèves dans ce processus ?'

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 04

• Apprentissage par projet
• 55 min · Petits groupes

Apprentissage par projet: Concevoir une action pour la Maison des lycéens

Chaque groupe conçoit un projet réalisable pour la Maison des lycéens (événement culturel, action solidaire, aménagement d'espace). Ils préparent un dossier avec objectifs, budget prévisionnel et calendrier, puis présentent leur projet devant la classe qui vote pour le plus convaincant.

Expliquez les différentes instances de participation des élèves (CVL, CVC, délégués).

Conseil de facilitation

Pour la conception d'une action pour la MDL, imposez un cadre temporel et budgétaire fictif mais réaliste pour contraindre les élèves à prioriser leurs idées.

À observer

Distribuez une fiche avec deux questions : 1. Citez une instance de participation des élèves dans votre lycée et décrivez brièvement sa fonction principale. 2. Quelle action concrète aimeriez-vous voir mise en place dans votre établissement grâce à ces instances ?

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Compétences relationnelles
• Prise de décision

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par des activités concrètes avant d'aborder les textes de loi pour éviter que les élèves ne se perdent dans le jargon administratif. Alternez entre des travaux de groupe et des mises en commun pour maintenir l'engagement. Évitez de présenter le CVL ou les délégués comme des instances purement formelles : montrez leur pouvoir réel à travers des exemples concrets tirés de votre établissement ou d'autres lycées. Utilisez des supports visuels (organigrammes, extraits de comptes-rendus) pour rendre les processus plus accessibles.

Les élèves identifient clairement les rôles et pouvoirs des instances de participation, formulent des propositions concrètes et argumentent leur position sur le pouvoir réel des représentants. Ils produisent des documents exploitables (comptes-rendus, projets d'action) et s'engagent dans des échanges constructifs sur le rôle des délégués et du CVL.

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Attention à ces idées reçues

• During l'activité 1 'Radiographie du CVL de notre lycée', certains élèves pourraient croire que le CVL n'a aucun pouvoir réel.

  Pendant l'enquête, demandez aux élèves de vérifier dans les comptes-rendus du CA si les avis du CVL ont été suivis ou non, et d'analyser les écarts entre les propositions du CVL et les décisions finales.

• During l'activité 3 'Think-Pair-Share : Les délégués, simples messagers ou vrais représentants ?', des élèves pourraient penser que le rôle du délégué se limite à transmettre des informations.

  Utilisez les témoignages ou documents recueillis lors de l'enquête (activité 1) pour confronter les élèves à des exemples où les délégués ont porté des revendications ou participé à des décisions, comme l'organisation d'événements ou les aménagements d'emploi du temps.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Enquête documentaire
• Jeu de simulation
• Penser-Partager-Présenter
• Apprentissage par projet