Arts plastiques · 6ème · L'objet et sa métamorphose · 2e Trimestre

Le collage et l'assemblage de matériaux

Créer des compositions en combinant différents matériaux et textures.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - La matérialité de l'œuvre et les enjeux de la présentation

À propos de ce thème

Le collage est l'une des inventions plastiques majeures du XXème siècle : cubistes, dadaïstes et surréalistes ont ouvert avec lui un espace de liberté formelle sans précédent. En 6ème, le collage permet d'expérimenter la composition sans la pression de la représentation réaliste. Les élèves manipulent des fragments d'images, de papiers colorés ou de matières pour construire un discours visuel. Ce sujet s'inscrit dans les programmes du Cycle 3 sur la matérialité de l'œuvre et les enjeux de sa présentation.

L'assemblage pousse cette logique plus loin en ajoutant la dimension tactile et parfois volumique. La juxtaposition d'éléments hétérogènes (papier journal, tissu, emballage, sable) crée des contrastes de texture, de couleur et de matière qui génèrent du sens. La composition n'est plus une question de tracé mais d'organisation et de hiérarchie entre des fragments.

L'apprentissage actif par la manipulation et la mise à distance régulière (reculer, observer, modifier) est central dans cette pratique. Les échanges entre pairs sur les effets produits permettent de développer le vocabulaire critique et d'affiner les choix compositionnels en temps réel.

Questions clés

1. Comment la juxtaposition de matériaux hétérogènes crée-t-elle de nouvelles significations ?
2. Expliquez comment le choix des couleurs et des formes dans un collage influence le message.
3. Analysez l'importance de la composition dans un assemblage de fragments.

Objectifs d'apprentissage

• Analyser l'impact de la juxtaposition de matériaux hétérogènes sur la signification d'une œuvre.
• Comparer l'influence des choix de couleurs et de formes sur le message véhiculé dans deux collages distincts.
• Synthétiser des fragments de matériaux variés pour créer une composition originale exprimant une idée ou une émotion.
• Évaluer la pertinence de la composition d'un assemblage de fragments pour renforcer son propos visuel.

Avant de commencer

Les formes géométriques et leurs propriétés

Pourquoi : La manipulation de formes découpées est une base essentielle pour comprendre la composition en collage.

Les couleurs primaires, secondaires et leurs mélanges

Pourquoi : Une compréhension des bases de la couleur est nécessaire pour faire des choix réfléchis lors de la création de compositions colorées.

Vocabulaire clé

Juxtaposition	Action de placer des éléments côte à côte pour créer un contraste ou une nouvelle relation entre eux.
Texture	Aspect de la surface d'un matériau, qui peut être lisse, rugueux, doux, piquant, etc., et qui est sensible au toucher.
Composition	Organisation des éléments visuels (formes, couleurs, matières) dans une œuvre pour créer un ensemble cohérent et expressif.
Assemblage	Technique artistique consistant à réunir des objets ou des matériaux divers, souvent trouvés, pour former une œuvre en trois dimensions ou en bas-relief.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Le collage est plus simple que le dessin donc moins artistique.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Le collage est une pratique à part entière avec ses propres exigences compositionnelles : découpage, hiérarchie des plans, contrastes de matière, équilibre visuel. Les collages de Picasso ou de Kurt Schwitters ont une complexité formelle comparable à une peinture élaborée.

Idée reçue courante

Pour un beau collage, il faut couvrir toute la surface.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Le vide est un élément de composition actif. Un fragment isolé sur un fond uni crée une tension visuelle forte. Des exemples de collages minimalistes illustrent que l'espace non couvert participe pleinement à la lecture de l'ensemble.

Idée reçue courante

Les matériaux doivent être du même type pour que la composition soit cohérente.

Ce qu'il faut enseigner à la place

C'est précisément la rencontre de matériaux hétérogènes qui crée l'intérêt d'un collage. L'association d'un papier journal avec de la toile de jute ou d'une photo avec du sable génère des contrastes qui enrichissent le sens et la texture de l'ensemble.

Idées d'apprentissage actif

Penser-Partager-Présenter: La composition par déplacement

Les élèves découpent des formes sans les coller d'abord. Ils construisent plusieurs compositions différentes avec les mêmes éléments et choisissent la plus expressive avant de coller définitivement. En binôme, ils commentent les deux versions écartées et expliquent ce qui les a fait choisir la version finale.

40 min·Binômes

Cercle de recherche: Le manifeste visuel

Par groupes, les élèves reçoivent un mot-thème (liberté, fragilité, bruit). Ils doivent créer un collage de grand format qui exprime ce mot uniquement par des choix de matériaux et de couleurs, sans texte. Chaque matériau choisi doit être justifié lors de la présentation.

60 min·Petits groupes

Galerie marchande: Identifier les intentions

Chaque groupe affiche son collage anonymement. Les autres groupes doivent deviner le mot-thème qui guidait la composition et identifier les matériaux qui portent le sens, en écrivant leurs réponses sur des post-it collés directement à côté des œuvres.

30 min·Classe entière

Rotation par ateliers: Les textures en dialogue

Chaque atelier propose une contrainte de matériaux opposés à assembler : lisse/rugueux, opaque/transparent, fin/épais. Les élèves créent un fragment de composition qui met en valeur le dialogue entre les deux textures et documentent l'effet obtenu.

45 min·Petits groupes

Liens avec le monde réel

• Les designers textiles créent des motifs et des textures en assemblant des fils, des tissus et d'autres matériaux pour concevoir des vêtements et des ameublements uniques.
• Les scénographes utilisent le collage et l'assemblage pour construire des décors de théâtre ou de cinéma, en combinant des matériaux variés pour évoquer des lieux et des ambiances spécifiques.
• Les artistes contemporains, comme Louise Nevelson avec ses assemblages monumentaux en bois peint, explorent la transformation d'objets du quotidien en œuvres d'art par la composition et la couleur.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Demandez aux élèves de coller sur une carte une image ou un fragment de matériau. Ils doivent écrire une phrase expliquant pourquoi ils ont choisi ce fragment et comment il s'articule avec un autre élément déjà présent sur leur table de travail.

Évaluation par les pairs

Après la création d'un premier collage, les élèves échangent leurs œuvres par binômes. Chaque élève doit identifier un aspect fort de la composition de son camarade (ex: contraste de texture, harmonie de couleurs) et proposer une suggestion d'ajout ou de modification.

Vérification rapide

Pendant la phase de recherche de matériaux, circulez dans la classe et posez des questions ciblées aux élèves : 'Quel effet cherches-tu à obtenir avec ce papier journal ?', 'Comment cette texture rugueuse va-t-elle dialoguer avec le papier lisse que tu as déjà choisi ?'

Questions fréquentes

Quelle colle utiliser pour les matériaux lourds dans un assemblage ?

La colle vinylique blanche convient pour la plupart des papiers et cartons. Pour les matériaux plus lourds (plâtre léger, bois mince, tissu épais), on utilise de la colle bi-composants ou de la colle chaude au pistolet (selon les consignes de sécurité de l'établissement pour les collégiens).

Comment Picasso et Braque ont-ils inventé le collage cubiste ?

Vers 1912, ils ont introduit des fragments de papier journal, de tissu et d'étiquettes directement sur leurs toiles cubistes. Ces éléments réels rompaient avec l'illusion picturale et questionnaient la frontière entre représentation et réalité, ouvrant la voie à toute une tradition d'assemblage du XXème siècle.

Y a-t-il des règles pour organiser les couches dans un collage ?

Pas de règles absolues, mais des choix à assumer. Ce qui est dessus attire le regard en premier. On parle de stratification. Un élément important doit être positionné en avant ou en position centrale si on veut qu'il soit lu prioritairement. Couvrir un fragment peut aussi renforcer l'effet de mystère.

Pourquoi déplacer les éléments avant de coller est-il une stratégie d'apprentissage actif efficace ?

En manipulant physiquement les fragments, l'élève teste plusieurs compositions sans s'engager définitivement. Cette liberté d'expérimentation lui permet de comparer des effets différents et de faire un choix conscient. Le moment du collage devient alors un acte délibéré et assumé, pas un résultat accidentel.