L'objet témoin et la mémoire

L'apprentissage actif permet aux élèves de construire leur compréhension de la dimension symbolique des objets. En manipulant, en imaginant et en partageant, ils rendent concrètes les notions de matérialité et de mémoire.

• 3ème
• Arts Plastiques 3ème : De l'expression à la création contemporaine
• 3 activités
• 30 min–55 min

Objectifs d’apprentissage

1. Analyser comment des objets du quotidien, par leur usure ou leur disposition, peuvent évoquer une période historique ou une expérience personnelle.
2. Évaluer la capacité d'un assemblage d'objets à construire une narration visuelle sans recours au texte.
3. Créer une œuvre plastique où des objets personnels sont utilisés pour exprimer une absence ou un souvenir marquant.
4. Identifier les stratégies plastiques (accumulation, fragmentation, mise en scène) employées par des artistes pour conférer une dimension mémorielle à des objets.

Cercle de recherche

⏱ 45 min·Petits groupes

Cercle de recherche: L'inventaire de la mémoire

Les élèves analysent une installation de Christian Boltanski. Ils doivent lister les objets utilisés et expliquer comment l'accumulation de vêtements ou de photos anonymes crée un sentiment de mémoire collective et de perte.

Préparation et détails

Expliquez comment un objet peut incarner une absence ou un souvenir.

Conseil de facilitation: Lors de l'analyse de l'installation de Christian Boltanski dans l'activité 'L'inventaire de la mémoire', encouragez les élèves à observer attentivement la disposition et l'état des objets pour comprendre leur impact émotionnel et narratif.

Setup: Groupes en îlots avec accès aux ressources documentaires

Materials: Corpus de documents sources, Fiche de suivi du cycle de recherche, Protocole de formulation de questions, Canevas de présentation des résultats

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Penser-Partager-Présenter

⏱ 30 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: L'objet de famille

Chaque élève imagine un objet qui représenterait l'histoire de sa famille. Ils décrivent à leur partenaire l'aspect de cet objet (usure, matière) et expliquent pourquoi il est le témoin d'un moment précis, sans raconter l'histoire complète.

Préparation et détails

Analysez de quelle manière la mise en scène d'objets crée une archéologie fictive.

Conseil de facilitation: Pendant la phase de partage de l'activité 'L'objet de famille' basée sur la méthode Penser-Partager-Présenter, assurez-vous que chaque élève a l'occasion de verbaliser clairement son choix d'objet et sa signification.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Galerie marchande

⏱ 55 min·Classe entière

Galerie marchande: Archéologie du futur

Les élèves créent une petite boîte contenant des objets du quotidien 'vieillis' artificiellement (terre, peinture, cassures). La classe circule et doit imaginer quelle civilisation ou quel personnage a laissé ces traces.

Préparation et détails

Évaluez si l'objet peut raconter une histoire sans l'aide des mots.

Conseil de facilitation: Dans la mise en place de la 'Galerie marchande : Archéologie du futur', guidez les élèves à réfléchir à la façon dont l'altération artificielle des objets (usure, patine) peut communiquer une idée de temps et d'histoire, renforçant ainsi leur rôle de témoins.

Setup: Espace mural dégagé ou tables disposées en périphérie de la salle

Materials: Papier grand format ou panneaux d'affichage, Feutres et marqueurs, Post-it pour les retours critiques

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Enseigner ce sujet

L'approche pédagogique pour ce thème repose sur l'expérimentation et la discussion. Il est essentiel de montrer que la charge mémorielle d'un objet n'est pas intrinsèque mais construite par l'intention et le regard. Évitez de présenter des exemples trop convenus et privilégiez des objets du quotidien pour ancrer le concept dans la réalité des élèves.

À quoi s’attendre

Les élèves démontrent une compréhension du potentiel narratif et symbolique des objets. Ils sont capables d'expliquer comment un objet, par sa seule présence ou son état, peut évoquer une histoire ou un sentiment, tant au niveau personnel que collectif.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Lors de l'activité 'L'inventaire de la mémoire', les élèves pourraient penser qu'il suffit de lister les objets sans analyser leur mise en scène.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant l'analyse de l'installation de Christian Boltanski, rappelez aux élèves que la disposition, l'état d'usure et l'éclairage des objets sont des choix délibérés de l'artiste pour suggérer un récit, et qu'ils doivent commenter ces aspects pour comprendre la narration visuelle.

Idée reçue courante

Dans l'activité 'L'objet de famille', les élèves pourraient croire qu'ils doivent choisir un objet ancien pour représenter l'histoire familiale.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Lors de la création de leur objet-témoin dans 'L'objet de famille', encouragez les élèves à considérer des objets récents mais chargés d'une signification particulière. Soulignez que c'est l'intention et la narration qui transforment un objet banal en témoin.

Idée reçue courante

En réalisant la 'Galerie marchande : Archéologie du futur', les élèves pourraient se concentrer uniquement sur l'aspect esthétique des objets vieillis, oubliant la dimension mémorielle.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Lors de la création de leur boîte dans 'Galerie marchande : Archéologie du futur', demandez aux élèves de justifier comment l'état 'vieilli' de chaque objet artificiellement créé sert à évoquer une histoire ou une mémoire spécifique, et pas seulement à créer un effet visuel.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Après l'activité 'L'inventaire de la mémoire', distribuez une image d'une autre œuvre d'art utilisant des objets témoins. Demandez aux élèves d'écrire deux phrases expliquant quelle histoire ou quel sentiment l'œuvre évoque pour eux, et quel objet leur semble le plus significatif.

Question de discussion

Lors de l'activité 'L'objet de famille', présentez aux élèves une sélection d'objets personnels (une vieille photo, un jouet d'enfance, un ticket de concert). Lancez la discussion : 'Comment ces objets, sans aucune explication, peuvent-ils suggérer une histoire ? Quels détails dans leur apparence (usure, couleur, forme) nous aident à imaginer leur passé ?'

Vérification rapide

Après la 'Galerie marchande : Archéologie du futur', demandez aux élèves de lister sur une feuille trois stratégies différentes qu'ils ont utilisées pour faire d'un objet un 'témoin' de mémoire dans leur boîte. Vérifiez la compréhension des termes comme 'accumulation', 'mise en scène', 'usure provoquée'.

Extensions et étayage

• Défi : Pour les élèves qui terminent rapidement 'L'inventaire de la mémoire', demandez-leur de créer une courte description textuelle qui accompagnerait l'installation, expliquant le choix de chaque objet et son lien avec la mémoire collective.
• Échafaudage : Pour les élèves ayant des difficultés avec 'L'objet de famille', proposez-leur une liste d'objets potentiels (une tasse à café ébréchée, une carte postale jaunie, une clé rouillée) et demandez-leur d'en choisir un pour démarrer leur réflexion.
• Exploration approfondie : Après la 'Galerie marchande : Archéologie du futur', organisez une visite virtuelle ou réelle d'un musée d'ethnographie ou d'histoire pour observer comment les institutions sélectionnent et présentent des objets afin de raconter des histoires.

Vocabulaire clé

Objet testimonial	Objet qui, par sa nature, son histoire ou sa mise en valeur, porte la trace d'un événement, d'une personne ou d'une mémoire collective.
Archéologie fictive	Pratique artistique consistant à organiser des objets, réels ou fabriqués, pour simuler une découverte du passé et construire une narration imaginaire.
Matérialité	Qualité de ce qui est matériel, concret; ensemble des propriétés physiques et de la texture d'un objet qui influencent sa perception et sa signification.
Trace mémorielle	Marque physique ou symbolique laissée par une présence, un événement ou une période, qui permet de se souvenir ou de garder une trace du passé.