Idées d’apprentissage actif
Signer son dessin en Petite Section est un acte symbolique fort qui marque la naissance de l'auteur et la reconnaissance de son identité. Selon les programmes, l'enfant doit apprendre à se reconnaître comme individu au sein du groupe. La signature, qu'elle soit un tampon, une initiale ou un signe graphique personnel, transforme une production scolaire en une propriété privée dont l'enfant est fier.
Activité 01
Un enfant joue le facteur et doit rendre les dessins à leurs propriétaires en regardant la signature (tampon ou signe). Si la signature est absente, le dessin va au 'bureau des objets trouvés'.
Quelle marque proposer à l'enfant qui ne reconnaît pas encore son prénom écrit ?
Activité 02
Trois tables proposent des modes de signature différents : tampons prénoms, étiquettes à coller, ou feutre pour faire son signe. L'enfant teste et choisit celle qu'il préfère pour son œuvre.
Comment articuler avec le porte-vues individuel et le retour au parent ?
Activité 03
Un enfant qui sait déjà tracer son initiale ou son signe montre le geste à un camarade. Ils s'entraînent ensemble sur une ardoise avant de signer le dessin final.
Comment respecter le refus de l'enfant qui ne veut pas signer (la main veut encore dessiner) ?
Quelques notes pour enseigner cette unité
Attention à ces idées reçues
L'enfant pense que la signature fait partie du dessin lui-même.
Il faut expliquer que la signature dit 'c'est moi qui l'ai fait'. Utiliser un espace dédié (un cadre en bas de la feuille) aide à distinguer l'espace de création de l'espace d'identification.
L'enseignant croit que l'enfant doit savoir écrire son prénom pour signer.
La signature peut être un symbole (une étoile, une croix). L'important est la constance du signe choisi. Les approches actives permettent de valoriser ces substituts avant l'entrée dans l'écriture cursive.
Méthodes utilisées dans ce dossier
Faire des grands ronds
Avec une craie grasse ou un gros feutre, l'enfant trace des grands ronds sur une feuille libre, sur un grand papier au sol. Le geste s'amplifie.
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Dessiner ce qui me passe par la tête
Avec des crayons de couleur ou des feutres, l'enfant dessine librement. À la fin, il raconte à l'adulte ce qu'il a dessiné (même si l'image n'est pas reconnaissable).
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