France · Programmes Officiels
Petite Section Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques.
À 3-4 ans, l'enfant découvre les matériaux et les outils des arts plastiques (peinture, encre, terre, craies grasses), explore les sons (instruments simples, voix), entre dans l'écoute musicale courte. Le programme de l'école maternelle pose que l'activité artistique n'est pas une production destinée à plaire, mais une exploration sensible. La PS installe le geste, le contact avec la matière, le plaisir de la trace.
01Découvrir les outils et les matières
L'enfant peint au doigt, à la main, au gros pinceau. Il malaxe la pâte à modeler, déchire le papier, colle. Le matériau se découvre.
Sur une grande feuille, l'enfant peint avec ses doigts dans une seule couleur ou deux. La matière, le geste libre, la trace immédiate sont les apprentissages.
Avec du papier de soie, du papier journal, du papier de couleur, l'enfant déchire en morceaux, colle sur un fond, assemble. Le collage s'installe.
Avec une boulette de pâte à modeler, l'enfant écrase, roule, étale, fait des boudins. Pas de modèle attendu : la matière se transforme par le geste.
02Tracer, dessiner, signer
Le geste graphique se met en place : grands ronds, traits, gribouillages devenant des intentions. L'enfant commence à raconter son dessin.
Avec une craie grasse ou un gros feutre, l'enfant trace des grands ronds sur une feuille libre, sur un grand papier au sol. Le geste s'amplifie.
Avec des crayons de couleur ou des feutres, l'enfant dessine librement. À la fin, il raconte à l'adulte ce qu'il a dessiné (même si l'image n'est pas reconnaissable).
À la fin du dessin, l'enfant signe avec une marque (sa croix, son rond, son tampon prénom). Le dessin devient sa propriété visible.
03Univers sonore : voix, sons, écoute
L'enfant chante, écoute, manipule des instruments simples. Il découvre que sa voix peut chanter et que des objets peuvent faire de la musique.
Une chanson courte, déjà chantée par l'adulte plusieurs fois : l'enfant la reprend en groupe, avec ou sans gestes. Le plaisir de chanter ensemble s'installe.
Avec un maracas, un tambourin, un grelot, deux cuillères en bois, l'enfant explore les sons. Il agite, frappe, écoute, recommence.
L'enseignante fait écouter une minute d'une musique (classique, du monde, contemporaine). L'enfant ferme les yeux ou regarde une image, écoute en silence.