Educación en Valores Cívicos y Éticos · 2° ESO · Igualdad, Diversidad y Convivencia · 2o Trimestre

Prevención del Acoso Escolar y Ciberconvivencia

Los alumnos abordan la prevención del bullying y el ciberacoso, fomentando relaciones saludables y el uso ético de las tecnologías en entornos físicos y digitales.

• Competencias Clave LOMLOE
• LOMLOE: ESO - Convivencia y buen trato
• LOMLOE: ESO - Uso ético de las TIC

Sobre este tema

El acoso escolar y el ciberbullying son problemas graves que afectan a la convivencia y la salud mental. En 2º de ESO, la LOMLOE pone el énfasis en la cultura del cuidado y el uso ético de las TIC. Los alumnos deben aprender a identificar no solo al agresor y a la víctima, sino sobre todo el papel crucial del espectador, cuya inacción suele perpetuar el abuso.

Este tema busca desarrollar la asertividad y la responsabilidad digital. En el entorno online, el anonimato y la falta de contacto físico reducen la empatía, lo que facilita conductas violentas. El enfoque activo es vital aquí: a través de simulaciones y dinámicas de grupo, los alumnos ensayan cómo intervenir de forma segura y cómo construir una red de apoyo que aísle al acosador en lugar de a la víctima.

Preguntas clave

1. Evalúa la responsabilidad ética del espectador que no interviene ante una situación de acoso.
2. Explica cómo el anonimato en internet puede facilitar conductas violentas y la desinhibición.
3. Diseña un plan de acción para construir una cultura del cuidado y el buen trato en el instituto.

Objetivos de Aprendizaje

• Analizar el impacto de la pasividad del espectador en la perpetuación del acoso escolar.
• Evaluar las consecuencias éticas del anonimato en línea para la convivencia digital.
• Diseñar estrategias de intervención seguras y efectivas ante situaciones de ciberacoso.
• Explicar la relación entre la empatía y la responsabilidad en las interacciones en línea.
• Proponer un plan de acción para fomentar una cultura de respeto y cuidado en el instituto.

Antes de Empezar

Normas básicas de convivencia y respeto

Por qué: Es fundamental que los alumnos comprendan los principios básicos de respeto mutuo y convivencia pacífica antes de abordar la prevención del acoso.

Introducción a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

Por qué: Los estudiantes necesitan una familiaridad básica con el uso de dispositivos y plataformas digitales para comprender los conceptos de ciberconvivencia y ciberacoso.

Vocabulario Clave

Acoso escolar (bullying)	Comportamiento agresivo, intencionado y repetido, llevado a cabo por un individuo o grupo contra una víctima que tiene dificultades para defenderse. Puede ser físico, verbal o psicológico.
Ciberacoso (ciberbullying)	Uso de medios digitales para acosar a una persona o grupo, a través de mensajes hirientes, difusión de información falsa, suplantación de identidad o exclusión social.
Espectador (bystander)	Persona que presencia una situación de acoso pero no interviene. Su inacción puede ser interpretada como aprobación o indiferencia, y puede agravar el daño a la víctima.
Desinhibición online	Tendencia a comportarse de manera menos restringida en internet, a menudo debido al anonimato, la ausencia de contacto visual y la distancia física, lo que puede facilitar conductas agresivas.
Cultura del cuidado	Entorno social y escolar donde se prioriza el bienestar emocional y físico de todas las personas, promoviendo la empatía, el respeto y la ayuda mutua.

Atención a estas ideas erróneas

Idea errónea común

Son cosas de niños, siempre ha pasado y te hace más fuerte.

Qué enseñar en su lugar

Es una creencia peligrosa. El acoso escolar genera traumas profundos y no es un rito de paso. Las charlas con expertos o testimonios ayudan a entender que la violencia nunca es educativa.

Idea errónea común

Si solo comparto el meme pero no lo he hecho yo, no es ciberbullying.

Qué enseñar en su lugar

Se debe trabajar la corresponsabilidad. Al difundir o reaccionar positivamente a un contenido humillante, se está participando activamente en el acoso. Las dinámicas sobre 'viralidad' ayudan a visualizar este impacto.

Ideas de aprendizaje activo

Role-play: El Espectador Activo

Se representan escenas de exclusión en el patio. Los alumnos deben practicar diferentes formas de romper la dinámica sin usar la violencia, como invitar a la víctima a otro grupo o confrontar al agresor con calma.

45 min·Grupos pequeños

Taller de Huella Digital y Empatía

Los alumnos analizan capturas de pantalla (ficticias) de un grupo de WhatsApp donde se critica a alguien. Deben escribir qué sentiría esa persona y proponer mensajes para frenar la conversación.

40 min·Parejas

Creación de un Contrato de Convivencia Digital

Toda la clase debate y redacta una serie de normas para sus grupos de redes sociales, estableciendo qué comportamientos no se van a tolerar y cómo se ayudarán si alguien sufre acoso.

50 min·Toda la clase

Conexiones con el Mundo Real

• Los psicólogos escolares y los mediadores juveniles trabajan directamente en centros educativos para identificar y abordar casos de acoso, diseñando protocolos de actuación y campañas de concienciación para alumnos, docentes y familias.
• Los equipos de moderación de redes sociales y plataformas online emplean herramientas y directrices para detectar y eliminar contenido dañino o comportamientos de acoso, protegiendo a sus usuarios y aplicando políticas de convivencia digital.
• Los departamentos de recursos humanos en empresas y organizaciones desarrollan políticas de prevención del acoso laboral y promueven un ambiente de trabajo inclusivo y respetuoso, aplicando medidas disciplinarias cuando es necesario.

Ideas de Evaluación

Pregunta para Discusión

Presenta a los alumnos un caso hipotético de ciberacoso donde un compañero difunde rumores falsos sobre otro en un grupo de WhatsApp. Pregunta: ¿Cuál es la responsabilidad ética de los demás miembros del grupo que ven los mensajes? ¿Qué acciones concretas podrían llevar a cabo para detener la difusión de los rumores y apoyar a la víctima?

Boleto de Salida

Pide a los alumnos que escriban en un papel dos estrategias diferentes que un espectador puede usar para intervenir de forma segura ante una situación de acoso escolar, y una razón por la cual el anonimato en internet puede facilitar el ciberacoso.

Verificación Rápida

Realiza una votación anónima en clase sobre la siguiente afirmación: 'Es mejor no meterse en problemas ajenos, incluso si alguien está siendo acosado'. Después, pide a 2-3 voluntarios que expliquen su voto y a otros 2-3 que propongan alternativas a la no intervención.

Preguntas frecuentes

¿Por qué las dinámicas de grupo son más eficaces que las charlas contra el acoso?

Porque el acoso es un fenómeno social de grupo. Las charlas suelen ser pasivas y los alumnos desconectan. Las dinámicas activas permiten que los estudiantes sientan la presión del grupo y ensayen respuestas reales, fortaleciendo su capacidad de liderazgo positivo y creando un compromiso emocional con sus compañeros que una lección teórica no logra.

¿Qué es el protocolo de acoso en los institutos?

Es un conjunto de pasos legales y pedagógicos que el centro debe activar obligatoriamente cuando hay sospecha de acoso para proteger a la víctima y reeducar al agresor.

¿Cómo diferenciar una broma de un acoso?

La clave es la intención, la repetición y, sobre todo, si ambas partes se ríen. Si una de las personas sufre o pide que paren y no lo hacen, es acoso.

¿Qué responsabilidad legal tienen los menores en el ciberbullying?

A partir de los 14 años existe responsabilidad penal en España por delitos de injurias, calumnias o contra la intimidad cometidos en internet.