Círculos concéntricos
Círculos concéntricos para intercambios rápidos por parejas
De un vistazo
Duración
15–25 min
Tamaño del grupo
14–40 alumnos
Configuración del espacio
Espacio diáfano para formar dos círculos concéntricos de pie
Materiales
- Tarjetas con preguntas para el debate
- Opcional: fichas de apoyo para el alumnado
Taxonomía de Bloom
Competencias de Aprendizaje social y emocional
¿Qué es Círculos concéntricos?
El Círculo Interior-Exterior es una estrategia de aprendizaje cooperativo de carácter cinestésico que maximiza la interacción entre alumnos al situarlos en dos círculos concéntricos enfrentados. Esta metodología funciona porque obliga a cada estudiante a participar simultáneamente, reduciendo la posibilidad de que alguien se «esconda», algo común en los debates de grupo completo, a la vez que ofrece repetidas oportunidades para practicar el lenguaje académico y recuperar información. Al rotar uno de los círculos, los alumnos interactúan con múltiples compañeros, lo que reduce el filtro afectivo y desarrolla habilidades sociales y emocionales junto con el dominio de los contenidos. El movimiento físico asociado a la rotación ayuda a mantener el compromiso y el enfoque cognitivo. Esta estructura es especialmente eficaz para la evaluación formativa, ya que el profesorado puede circular y escuchar múltiples explicaciones entre iguales en un corto periodo de tiempo. Transforma el aula en un entorno dinámico donde los alumnos son los principales motores del intercambio de conocimientos, garantizando que incluso los más reacios a hablar se sientan apoyados por el formato individual de bajo riesgo.
Ideal para
Cuándo utilizarlo
Niveles educativos
Adecuación por asignatura
Cómo llevar a cabo un Círculos concéntricos
Preparar los estímulos
Elabore una serie de preguntas abiertas, tarjetas de memoria o problemas que los alumnos debatirán o resolverán con sus parejas.
Formar círculos concéntricos
Divida la clase por la mitad e indique a un grupo que forme un círculo mirando hacia fuera, mientras el segundo grupo forma un círculo alrededor de ellos mirando hacia dentro.
Emparejar al alumnado
Asegúrese de que cada estudiante del círculo interior esté situado directamente frente a un compañero del círculo exterior.
Plantear la pregunta
Enuncie claramente el tema de debate y asigne un tiempo específico (por ejemplo, 30-60 segundos) para que las parejas interactúen.
Facilitar el intercambio
Supervise el aula mientras los alumnos comparten, asegurándose de que ambos miembros de la pareja tengan tiempo para hablar y escuchar durante el intervalo.
Rotar el círculo
Dé la señal para que el círculo exterior se desplace un número determinado de pasos (por ejemplo, «dos personas a la derecha») para conocer a una nueva pareja.
Puesta en común y reflexión
Concluya la actividad reuniendo a toda la clase para compartir las ideas clave o los temas comunes descubiertos durante las rotaciones.
Evidencia científica
Kagan, S.
2009 · Kagan Publishing, San Clemente, CA
La estructura garantiza la participación equitativa y la responsabilidad individual al exigir que cada estudiante responda a un estímulo en cada rotación.
Johnson, D. W., Johnson, R. T.
2009 · Educational Researcher, 38(5), 365-379
La interacción promotora cara a cara, como se observa en las estructuras circulares, aumenta significativamente el rendimiento y el razonamiento de alto nivel en comparación con los esfuerzos competitivos o individualistas.
Gillies, R. M.
2016 · Australian Journal of Teacher Education, 41(3), 39-54
Los modelos de interacción estructurada entre iguales, como el Círculo Interior-Exterior, mejoran el compromiso del alumnado y el desarrollo de habilidades sociales a través del diálogo mediado.
Temas que funcionan bien con Círculos concéntricos
Explorad los temas del currículo donde Círculos concéntricos se sugiere como estrategia de aprendizaje activo.
Teatro físico y mimo
3° ESO · Cuerpo, Salud y Movimiento Consciente
Nuevas formas de entretenimiento
1° Bachillerato · Perspectivas Globales: Comunicación Avanzada en Inglés
Igualdad de género y diversidad
2° Bachillerato · Perspectivas Globales y Comunicación Avanzada
Un día en mi vida: Rutinas
1° ESO · Exploradores del Mundo Anglófono: Comunicación y Cultura
Tribus Urbanas y Aficiones
2° ESO · Exploradores del Mundo: Comunicación y Cultura en Inglés
El Deporte como Herramienta Social
3° ESO · Conectando Mundos: Comunicación Global y Ciudadanía
Vivir en el Extranjero
4° ESO · Global Voices: Comunicación y Ciudadanía en el Siglo XXI
Pets and Farm Animals
1° Primaria · First Steps: Descubriendo el Inglés en Primaria
Saludos y cortesía
2° Primaria · Exploradores del Inglés: Comunicación y Cultura
Preguntas frecuentes
¿Qué es la estrategia del Círculo Interior-Exterior?
¿Cómo utilizo el Círculo Interior-Exterior en mi aula?
¿Cuáles son los beneficios de esta estrategia para los alumnos?
¿Cómo puedo gestionar una clase con un número impar de alumnos?
¿Cuáles son los retos comunes al aplicar el Círculo Interior-Exterior?
Generar una Misión con Círculos concéntricos
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