Educación en Valores Cívicos y Éticos · 2° ESO

Ideas de aprendizaje activo

Prevención del Acoso Escolar y Ciberconvivencia

La prevención del acoso escolar y la ciberconvivencia requiere más que teoría, porque el aprendizaje significativo surge cuando los estudiantes experimentan las consecuencias emocionales y sociales de sus acciones. La participación activa les permite entender el impacto concreto de sus decisiones en el bienestar ajeno y colectivo, algo imposible de lograr solo con debates abstractos.

• Competencias Clave LOMLOE
• LOMLOE: ESO - Convivencia y buen trato
• LOMLOE: ESO - Uso ético de las TIC

• 40–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Role-play
• 45 min · Grupos pequeños

Role-play: El Espectador Activo

Se representan escenas de exclusión en el patio. Los alumnos deben practicar diferentes formas de romper la dinámica sin usar la violencia, como invitar a la víctima a otro grupo o confrontar al agresor con calma.

Evalúa la responsabilidad ética del espectador que no interviene ante una situación de acoso.

Consejo de facilitación

Durante el role play, asigna roles específicos incluyendo al agresor, víctima, espectador activo y testigos mudos para que todos experimenten las diferentes perspectivas.

Qué observar

Presenta a los alumnos un caso hipotético de ciberacoso donde un compañero difunde rumores falsos sobre otro en un grupo de WhatsApp. Pregunta: ¿Cuál es la responsabilidad ética de los demás miembros del grupo que ven los mensajes? ¿Qué acciones concretas podrían llevar a cabo para detener la difusión de los rumores y apoyar a la víctima?

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 02

• Role-play
• 40 min · Parejas

Taller de Huella Digital y Empatía

Los alumnos analizan capturas de pantalla (ficticias) de un grupo de WhatsApp donde se critica a alguien. Deben escribir qué sentiría esa persona y proponer mensajes para frenar la conversación.

Explica cómo el anonimato en internet puede facilitar conductas violentas y la desinhibición.

Consejo de facilitación

En el taller de huella digital, pide a los alumnos que analicen casos reales de perfiles públicos con comentarios negativos y discutan cómo esas interacciones afectan la vida de las personas.

Qué observar

Pide a los alumnos que escriban en un papel dos estrategias diferentes que un espectador puede usar para intervenir de forma segura ante una situación de acoso escolar, y una razón por la cual el anonimato en internet puede facilitar el ciberacoso.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 03

• Role-play
• 50 min · Toda la clase

Creación de un Contrato de Convivencia Digital

Toda la clase debate y redacta una serie de normas para sus grupos de redes sociales, estableciendo qué comportamientos no se van a tolerar y cómo se ayudarán si alguien sufre acoso.

Diseña un plan de acción para construir una cultura del cuidado y el buen trato en el instituto.

Consejo de facilitación

Al crear el contrato de convivencia digital, establece una votación secreta para decidir qué normas incluir y por qué son importantes, asegurando que todos se comprometan con las mismas.

Qué observar

Realiza una votación anónima en clase sobre la siguiente afirmación: 'Es mejor no meterse en problemas ajenos, incluso si alguien está siendo acosado'. Después, pide a 2-3 voluntarios que expliquen su voto y a otros 2-3 que propongan alternativas a la no intervención.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Algunas notas para enseñar esta unidad

Los docentes deben priorizar la empatía sobre el castigo, porque solo cuando los estudiantes sienten el dolor ajeno pueden cambiar su comportamiento. Evita presentar el tema como una lista de prohibiciones y, en su lugar, enfócate en construir normas colectivas que protejan a todos. La investigación muestra que los programas basados en roles activos reducen el acoso en un 30% frente a los enfoques tradicionales.

Al finalizar, los estudiantes reconocerán los distintos roles en el acoso escolar, asumirán responsabilidad como espectadores activos y defenderán el uso ético de las redes sociales. Además, serán capaces de proponer alternativas concretas en situaciones cotidianas, tanto presenciales como digitales.

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Atención a estas ideas erróneas

• Durante la actividad 'Role Play: El Espectador Activo', algunos alumnos pueden pensar que 'son cosas de niños y siempre han pasado'.

  Usa este momento para mostrar testimonios grabados de jóvenes que sufrieron acoso grave en la adolescencia, vinculando directamente sus palabras con las reacciones de los actores en el role play.

• Durante el taller 'Huella Digital y Empatía', algunos dirán que 'si solo comparto el meme pero no lo he hecho yo, no es ciberbullying'.

  Pide a los alumnos que analicen en grupo cómo el número de compartidos o likes multiplica el daño, usando ejemplos reales de casos judiciales por difamación en redes.

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Metodologías usadas en este resumen

• Role-play