Entwicklungspolitik und globale Gerechtigkeit

Aktives Lernen eignet sich besonders für dieses Thema, weil es Schülerinnen und Schülern ermöglicht, komplexe Zusammenhänge wie globale Ungleichheit selbst zu erkunden und zu hinterfragen. Durch Rollenspiele, Debatten und Recherche gewinnen sie nicht nur Faktenwissen, sondern entwickeln auch ein Gespür für die Perspektiven anderer und die Verantwortung der Industrieländer.

• Klasse 9
• Demokratie und Partizipation: Gestalten der Zivilgesellschaft
• 4 Aktivitäten
• 35 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die historischen und wirtschaftlichen Ursachen globaler Ungleichheit und Armut, wie z.B. Kolonialismus und ungleiche Handelsstrukturen.
2. Bewerten Sie die Wirksamkeit von zwei unterschiedlichen Ansätzen der Entwicklungspolitik (z.B. bilaterale Hilfe vs. faire Handelsinitiativen) anhand konkreter Fallbeispiele.
3. Diskutieren Sie die ethische Verantwortung von Industrieländern, einschließlich Deutschland, für die Förderung globaler Gerechtigkeit und nachhaltiger Entwicklung.
4. Vergleichen Sie die Auswirkungen des Klimawandels auf verschiedene Regionen der Welt und leiten Sie daraus Argumente für die Notwendigkeit globaler Solidarität ab.

Debatte

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Debatte: Fairer Handel vs. Direkte Hilfe

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen: Für fairen Handel und für direkte Hilfen. Jede Gruppe bereitet Argumente mit Daten vor, debattiert 20 Minuten und stimmt anonym ab. Abschließend reflektieren alle in einem Plenum die Stärken beider Ansätze.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die Ursachen globaler Ungleichheit und Armut.

Moderationstipp: Legen Sie für die Debatte 'Fairer Handel vs. Direkte Hilfe' klare Kriterien für faire Argumente fest, um sachliche Diskussionen zu fördern.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Rollenspiel

⏱ 50 Min.·Kleingruppen

Rollenspiel: G20-Gipfel zu Armut

Schüler verkörpern Vertreter von Industrieländern, Entwicklungsländern und NGOs. Sie verhandeln Maßnahmen gegen Armut, notieren Kompromisse und präsentieren ein gemeinsames Papier. Nutzen Sie Karten mit Länderdaten für Authentizität.

Vorbereitung & Details

Bewerten Sie die Effektivität verschiedener Ansätze der Entwicklungspolitik.

Moderationstipp: Führen Sie beim Rollenspiel zum G20-Gipfel eine kurze Einweisung in die Rollen ein, damit alle Schülerinnen und Schüler die Positionen klar vertreten können.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Philosophische Stühle

⏱ 40 Min.·Partnerarbeit

Recherche-Stationen: Ursachen Armut

Richten Sie Stationen zu Kolonialismus, Handel und Klima ein. Paare sammeln Fakten aus Quellen, erstellen Infografiken und präsentieren. Wechseln Sie alle 10 Minuten für breite Perspektiven.

Vorbereitung & Details

Diskutieren Sie die Verantwortung der Industrieländer für globale Gerechtigkeit.

Moderationstipp: Bereiten Sie bei den Recherche-Stationen gezielte Leitfragen vor, die über reine Faktenrecherche hinausgehen und zur Reflexion anregen.

Setup: Raum mit freier Mittellinie und zwei klar getrennten Seiten

Materials: Karten mit provokanten Thesen, Evidenzkarten/Belege (optional), Protokollbogen für Positionswechsel

• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Sozialbewusstsein

Philosophische Stühle

⏱ 35 Min.·Kleingruppen

Kampagnen-Design: Globale Gerechtigkeit

Gruppen entwerfen Plakate oder Social-Media-Posts zu einem Hilfsprojekt. Sie recherchieren reale Initiativen, argumentieren für Wirksamkeit und pitchen vor der Klasse.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die Ursachen globaler Ungleichheit und Armut.

Moderationstipp: Geben Sie beim Kampagnen-Design konkrete Beispiele für erfolgreiche Kampagnen vor, damit die Schülerinnen und Schüler sich daran orientieren können.

Setup: Raum mit freier Mittellinie und zwei klar getrennten Seiten

Materials: Karten mit provokanten Thesen, Evidenzkarten/Belege (optional), Protokollbogen für Positionswechsel

• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Sozialbewusstsein

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte wissen, dass dieses Thema besonders von multiperspektivischen Zugängen und der Verknüpfung von Theorie mit Praxis profitiert. Vermeiden Sie es, Armut als rein moralisches Problem darzustellen – stattdessen sollten Schülerinnen und Schüler die Verantwortung von Strukturen verstehen. Nutzen Sie lokale Bezüge, um globale Zusammenhänge greifbar zu machen, und fördern Sie durch gezielte Fragen die kritische Reflexion statt einfacher Lösungsvorschläge.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schülerinnen und Schüler strukturelle Ursachen von Armut benennen, verschiedene Entwicklungspolitiken kritisch vergleichen und ihre eigene Haltung zu globaler Gerechtigkeit begründen können. Sie wenden dabei Analysemethoden auf reale Beispiele an und argumentieren sachlich sowie empathisch.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Debatte 'Fairer Handel vs. Direkte Hilfe' hören wir oft, dass Armut hauptsächlich durch mangelnde Eigeninitiative entsteht.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Debatte, um die Schülerinnen und Schüler mit konkreten Beispielen aus den Recherche-Stationen zu konfrontieren und lassen Sie sie die Argumente mit den strukturellen Ursachen wie ungerechten Handelsregeln und historischer Ausbeutung vergleichen.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Recherche-Stationen wird oft angenommen, dass Entwicklungshilfe immer schnell und nachhaltig wirkt.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, in ihren Gruppen die Ergebnisse der Stationen zu vergleichen und zu diskutieren, warum manche Hilfsmaßnahmen nur kurzfristig wirken und welche Faktoren nachhaltige Veränderungen ermöglichen.

Häufige Fehlvorstellung

Während des Rollenspiels zum G20-Gipfel wird von einigen die Meinung vertreten, dass Industrieländer keine Verantwortung für globale Armut tragen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lenken Sie die Diskussion im Plenum darauf, dass die Schülerinnen und Schüler historische Politiken und aktuelle Handelsungerechtigkeiten als Gründe benennen und die Verantwortung Deutschlands konkret an Beispielen aus der Kampagnen-Design-Phase festmachen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Nach der Recherche-Stationen lassen Sie die Schülerinnen und Schüler zunächst einzeln die drei gravierendsten Ursachen für globale Ungleichheit aufschreiben und vergleichen Sie diese in der Klasse, bevor Sie die Stationen noch einmal gemeinsam reflektieren.

Lernstandskontrolle

Nach der Debatte 'Fairer Handel vs. Direkte Hilfe' bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, auf einer Karteikarte eine konkrete Maßnahme der Entwicklungspolitik zu nennen und zu bewerten, ob diese eher zur globalen Gerechtigkeit beiträgt oder nicht. Begründen Sie Ihre Einschätzung mit einem Satz.

Kurze Überprüfung

Während des Rollenspiels zum G20-Gipfel geben Sie den Schülerinnen und Schülern Fallbeispiele für bilaterale Hilfsmaßnahmen oder multilaterale Programme und lassen Sie sie in Stichpunkten die potenziellen positiven und negativen Auswirkungen auf globale Gerechtigkeit notieren.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie Schülerinnen und Schüler auf, eine fiktive Kampagne für ein konkretes Produkt des fairen Handels zu entwerfen und dabei auch mögliche Widerstände zu benennen.
• Unterstützen Sie Schülerinnen und Schüler, die Schwierigkeiten mit den Recherche-Stationen haben, indem Sie ihnen ausgewählte Quellen oder eine Liste mit zentralen Begriffen zur Verfügung stellen.
• Vertiefen Sie das Thema, indem Sie eine Exkursion zu einer lokalen Organisation planen, die sich mit globaler Gerechtigkeit beschäftigt, oder eine Videokonferenz mit einer Partnerorganisation aus dem Globalen Süden organisieren.

Schlüsselvokabular

Globale Ungleichheit	Die ungleiche Verteilung von Ressourcen, Einkommen und Lebenschancen zwischen Ländern und innerhalb von Ländern weltweit.
Entwicklungszusammenarbeit	Maßnahmen von Staaten und zivilgesellschaftlichen Organisationen zur Unterstützung von Ländern mit geringerem Einkommen, um deren wirtschaftliche, soziale und ökologische Entwicklung zu fördern.
Nachhaltige Entwicklung	Eine Entwicklung, die die Bedürfnisse der Gegenwart befriedigt, ohne zu riskieren, dass künftige Generationen ihre eigenen Bedürfnisse nicht befriedigen können.
Faire Handelsinitiativen	Programme und Siegel, die darauf abzielen, Produzenten in Entwicklungsländern gerechtere Preise und bessere Arbeitsbedingungen zu sichern.
Postkoloniale Theorie	Ein wissenschaftlicher Ansatz, der die fortwährenden Auswirkungen des Kolonialismus auf Gesellschaften, Kulturen und politische Strukturen untersucht.