Verantwortung der Wissenschaft

In diesem Thema geht es nicht nur um Fakten, sondern um die Haltung der Lernenden. Aktive Methoden wie Rollenspiele oder Debatten helfen den Schülerinnen und Schülern, die emotionale und ethische Dimension von Wissenschaft zu verstehen, statt sie nur theoretisch zu diskutieren. Gerade bei einem so sensiblen Thema wie der Verantwortung der Forschung fördern interaktive Formate die Reflexionsfähigkeit und die Bereitschaft, sich aktiv mit Werten auseinanderzusetzen.

• Klasse 13
• Physik der Moderne: Von Feldern zu Quanten
• 3 Aktivitäten
• 30 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die ethischen Dilemmata, mit denen Wissenschaftler während des Manhattan-Projekts konfrontiert waren, und bewerten Sie ihre Entscheidungen.
2. Bewerten Sie die Verantwortung von Physikern für die potenziellen Folgen ihrer Forschungsergebnisse im Kontext aktueller technologischer Entwicklungen.
3. Vergleichen Sie die Prinzipien der Forschungsfreiheit mit dem Gemeinwohl unter Bezugnahme auf das deutsche Grundgesetz.
4. Entwickeln Sie Argumente für oder gegen die ethische Zulässigkeit bestimmter wissenschaftlicher Experimente basierend auf historischen und aktuellen Fallstudien.

Rollenspiel

⏱ 50 Min.·Kleingruppen

Rollenspiel: Die Kopenhagener Deutung

Schüler spielen das Treffen zwischen Heisenberg und Bohr 1941 nach und debattieren über die moralische Pflicht von Wissenschaftlern in totalitären Systemen.

Vorbereitung & Details

Darf die Wissenschaft alles tun, was technisch möglich ist?

Moderationstipp: Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler im Rollenspiel dazu auf, ihre Argumente nicht aus der Rolle heraus, sondern explizit als ihre eigene Meinung zu formulieren, um die Distanz zu historischen Figuren zu wahren.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Debatte

⏱ 45 Min.·Ganze Klasse

Debatte: Dual Use

Debatte über die Frage: 'Sollte Forschung veröffentlicht werden, die sowohl zivilen Nutzen als auch militärisches Potenzial hat?' am Beispiel von GPS oder Kernphysik.

Vorbereitung & Details

Welche Verantwortung tragen Physiker für die Folgen ihrer Entdeckungen?

Moderationstipp: Geben Sie beim Debattieren klare Redezeiten vor und achten Sie darauf, dass beide Seiten gleichmäßig Raum erhalten, um eine ausgewogene Diskussion zu gewährleisten.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)

⏱ 30 Min.·Partnerarbeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Der Physiker-Eid

Schüler entwerfen in Paaren einen 'Hippokratischen Eid' für Physiker und vergleichen ihre Entwürfe mit realen Kodizes (z.B. der DPG).

Vorbereitung & Details

Wie ist das Verhältnis von Forschungsfreiheit und Gemeinwohl im Grundgesetz verankert?

Moderationstipp: Nutzen Sie beim Think-Pair-Share bewusst heterogene Gruppen, damit unterschiedliche Perspektiven aufeinandertreffen und die Reflexion vertieft wird.

Setup: Standard-Klassenzimmer; die Lernenden wenden sich dem Sitznachbarn zu

Materials: Diskussionsimpuls (projiziert oder gedruckt), Optional: Notizblatt für die Partnerarbeit

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte nutzen hier vor allem die Methode des 'kontroversen Lernens', bei dem die Lehrkraft bewusst Ambivalenzen zulässt und nicht vorschnell auflöst. Wichtig ist es, die Schülerinnen und Schüler darin zu bestärken, eigene Standpunkte zu entwickeln, ohne sie zu bewerten. Gleichzeitig sollte die Lehrkraft als Moderatorin fungieren, die historische Kontexte einbringt und ethische Grundfragen klar benennt. Vermeiden Sie es, eine 'richtige' Lösung vorzugeben – Ziel ist die Auseinandersetzung mit der Komplexität des Themas.

Was Sie erwartet

Am Ende sollen die Schülerinnen und Schüler in der Lage sein, konkrete Beispiele aus der Wissenschaftsgeschichte zu nennen und diese mit ethischen Fragen zu verknüpfen. Sie sollen zudem argumentieren können, warum Forschungsfreiheit und ethische Grenzen nicht im Widerspruch stehen müssen, sondern vielmehr Hand in Hand gehen sollten. Die Fähigkeit, zwischen technischer Machbarkeit und menschlicher Verantwortung abzuwägen, ist hier zentral.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während des Rollenspiels 'Die Kopenhagener Deutung' hören Sie möglicherweise die Aussage: 'Wissenschaft ist wertfrei und neutral.'

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, die historische Situation zu analysieren: Welche politischen und gesellschaftlichen Interessen beeinflussten die Forschung? Nutzen Sie die Debatte im Anschluss, um zu zeigen, wie die Wahl der Forschungsfragen und die Interpretation von Ergebnissen immer von Werten geprägt sind.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Debatte 'Dual Use' wird oft behauptet: 'Ein einzelner Forscher kann die Welt nicht verändern.'

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lenken Sie die Aufmerksamkeit auf die Rolle von Schlüsselfiguren wie Leo Szilard und fragen Sie, welche Handlungsmöglichkeiten einzelne Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler haben. Nutzen Sie das Think-Pair-Share, um die Schülerinnen und Schüler zu ermutigen, eigene Beispiele für Macht und Ohnmacht von Einzelnen zu entwickeln.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Nach der Debatte 'Dual Use' stellen Sie die Frage: 'Darf die Wissenschaft alles tun, was technisch möglich ist?' Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen Argumente sammeln, die für und gegen diese These sprechen, und bitten Sie sie, mindestens ein historisches und ein aktuelles Beispiel zur Untermauerung ihrer Position zu nennen.

Lernstandskontrolle

Nach dem Think-Pair-Share 'Der Physiker-Eid' bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, auf einer Karteikarte zwei Sätze zu schreiben: Der erste Satz soll die Hauptverantwortung eines Physikers für seine Entdeckungen beschreiben. Der zweite Satz soll eine konkrete ethische Herausforderung benennen, vor der Physiker heute stehen.

Gegenseitige Bewertung

Während des Rollenspiels 'Die Kopenhagener Deutung' geben Sie den Schülerinnen und Schülern einen kurzen Text über eine fiktive wissenschaftliche Entdeckung mit potenziellen negativen Folgen. Die Schüler lesen den Text und bewerten ihn anschließend gegenseitig anhand von zwei Kriterien: 1. Wurden die potenziellen Risiken klar benannt? 2. Wurde eine ethische Abwägung angedeutet? Die Partner geben sich gegenseitig Feedback.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, einen offenen Brief an eine fiktive Forschungsinstitution zu schreiben, in dem sie eine konkrete ethische Forderung formulieren.
• Bieten Sie eine vereinfachte Version des Physiker-Eids an, die die Schülerinnen und Schüler mit eigenen Worten umformulieren können, um die Grundidee zu verinnerlichen.
• Vertiefen Sie das Thema mit einer Analyse aktueller Beispiele, wie z.B. der Debatte um KI-Ethik oder Gentechnik, und vergleichen Sie diese mit historischen Fällen.

Schlüsselvokabular

Doppelte Verwendungsfähigkeit	Beschreibt wissenschaftliche oder technologische Fortschritte, die sowohl für zivile als auch für militärische Zwecke genutzt werden können, was ethische Fragestellungen aufwirft.
Forschungsfreiheit	Das im Grundgesetz verankerte Recht von Wissenschaftlern, ihre Forschung frei von unzulässiger Einmischung zu betreiben und Ergebnisse zu veröffentlichen.
Wissenschaftsethik	Ein Teilbereich der Ethik, der sich mit den moralischen Prinzipien und Verantwortlichkeiten befasst, die mit wissenschaftlicher Forschung und deren Anwendung verbunden sind.
Dual Use Research of Concern (DURC)	Forschung, die potenziell missbraucht werden könnte, um Schaden anzurichten, wie z.B. die Entwicklung gefährlicher Krankheitserreger oder Waffen.