Aktivität 01
Lernen an Stationen: Mitose-Phasen
Richten Sie fünf Stationen ein, eine pro Phase. Schüler modellieren mit Ton oder Karten die Ereignisse, zeichnen Skizzen und erklären in Kleingruppen. Nach 7 Minuten Rotation notieren sie Beobachtungen in einem Arbeitsblatt.
Erklären Sie, warum Zellen sich teilen müssen und welche Rolle dies für das Wachstum spielt.
ModerationstippBereiten Sie beim Stationenlernen für jede Phase konkrete Materialien vor, z.B. beschriftete Karten mit Schlüsselbegriffen oder einfache Zeichnungen zum Beschriften.
Worauf zu achten istGeben Sie jedem Schüler eine Karte mit einer Phase der Mitose (z.B. Prophase). Bitten Sie die Schüler, eine kurze Beschreibung der wichtigsten Ereignisse in dieser Phase und ihre Funktion für die Zellteilung zu schreiben.
ErinnernVerstehenAnwendenAnalysierenSelbststeuerungBeziehungsfähigkeit
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Aktivität 02
Mikroskopie: Zwiebelwurzeln beobachten
Schüler präparieren Zwiebelwurzelspitzen, färben mit Orcein und suchen unter dem Mikroskop Mitosephasen. Sie fotografieren oder zeichnen Funde und klassifizieren sie gemeinsam.
Analysieren Sie die Phasen der Zellteilung und deren Bedeutung für die genetische Kontinuität.
ModerationstippZeigen Sie den Schülerinnen und Schülern bei der Mikroskopie der Zwiebelwurzeln zunächst ein Beispielpräparat, damit sie wissen, wonach sie suchen müssen.
Worauf zu achten istZeigen Sie ein einfaches Modell oder eine schematische Darstellung einer Zelle in einer bestimmten Phase der Mitose. Stellen Sie die Frage: 'Welche Phase der Zellteilung sehen wir hier und was passiert gerade mit den Chromosomen?'
AnwendenAnalysierenBewertenErschaffenSozialbewusstseinEntscheidungsfähigkeit
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Aktivität 03
Planspiel: Chromosomen-Trennung
Verteilen Sie Karten als Chromosomenpaare. Schüler sortieren sie in Phasen durch, ziehen Fäden für Spindelfasern und teilen Stapel auf. Diskutieren Sie Fehlerquellen danach.
Prognostizieren Sie die Auswirkungen einer gestörten Zellteilung auf einen Organismus.
ModerationstippLassen Sie die Schülerinnen und Schüler bei der Simulation der Chromosomen-Trennung mit farbigen Wollfäden oder Papierstreifen arbeiten, um die Trennung der Chromatiden sichtbar zu machen.
Worauf zu achten istStellen Sie die Frage: 'Stellen Sie sich vor, die Zellteilung würde bei einem jungen Tier plötzlich aufhören. Welche drei konkreten Auswirkungen hätte das auf das Tier?' Lassen Sie die Schüler ihre Gedanken in Kleingruppen austauschen und dann im Plenum vorstellen.
AnwendenAnalysierenBewertenErschaffenSozialbewusstseinEntscheidungsfähigkeit
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Aktivität 04
Wachstumsmodell: Hefeteilung
Mischen Sie Hefe mit Zuckerwasser, beobachten unter Mikroskop die Teilung und messen Volumenzunahme. Schüler vergleichen mit Tabelle der Phasen.
Erklären Sie, warum Zellen sich teilen müssen und welche Rolle dies für das Wachstum spielt.
ModerationstippVerwenden Sie beim Wachstumsmodell der Hefeteilung eine Lupe und ein weißes Blatt Papier, um die Gasblasenbildung als Indikator für die Teilung zu erkennen.
Worauf zu achten istGeben Sie jedem Schüler eine Karte mit einer Phase der Mitose (z.B. Prophase). Bitten Sie die Schüler, eine kurze Beschreibung der wichtigsten Ereignisse in dieser Phase und ihre Funktion für die Zellteilung zu schreiben.
AnwendenAnalysierenBewertenErschaffenSozialbewusstseinEntscheidungsfähigkeit
Komplette Unterrichtsstunde erstellen→Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit
Erfahrungsgemäß funktioniert es gut, mit einer lebhaften Frage zu starten, z.B. 'Wie schafft es eine einzige Zelle, zu einem ganzen Organismus zu werden?' Danach die Phasen der Mitose nicht einfach vorlesen, sondern durch visuelle Modelle und eigene Zeichnungen erarbeiten lassen. Vermeiden Sie reine Frontalunterrichtsphasen, da die Schülerinnen und Schüler sonst den Überblick über die komplexen Abläufe verlieren. Stattdessen immer wieder kleine Gruppenarbeiten einbauen, in denen sie sich gegenseitig erklären, was sie beobachtet haben.
Am Ende wissen die Schülerinnen und Schüler, dass Zellteilung ein strukturierter, kontrollierter Prozess ist, bei dem jede Phase eine klare Aufgabe hat. Sie erkennen, dass Fehler in der Verteilung der Chromosomen zu Problemen führen können und dass dieser Prozess grundlegend für Wachstum und Heilung ist.
Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen
Während der Aktivität 'Wachstumsmodell: Hefeteilung' beobachten manche Schülerinnen und Schüler nur die Gasblasenbildung und denken, Zellen wachsen einfach durch Vergrößerung.
Nutzen Sie die Gasblasenbildung als Anlass, um die Schülerinnen und Schüler zu fragen, warum die Hefezellen sich teilen müssen. Zeigen Sie ein Diagramm, das die Nährstoffversorgung und Oberflächenproblematik großer Zellen erklärt.
Während der Aktivität 'Stationenlernen: Mitose-Phasen' unterschätzen viele Schülerinnen und Schüler die Dauer der Interphase im Vergleich zu den anderen Phasen.
Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler die Phasen auf einem Zeitstrahl eintragen und markieren, wie lange jede Phase typischerweise dauert. Nutzen Sie dazu auch die Mikroskopie der Zwiebelwurzeln, um reale Beobachtungen einzubinden.
Während der Aktivität 'Mikroskopie: Zwiebelwurzeln beobachten' gehen einige Schülerinnen und Schüler davon aus, dass Chromosomen nur in tierischen Zellen vorkommen.
Zeigen Sie den Schülerinnen und Schülern unter dem Mikroskop sowohl tierische als auch pflanzliche Zellen. Nutzen Sie die Präparate von Zwiebelwurzeln und vergleichen Sie sie mit Bildern von tierischen Zellen, um die Gemeinsamkeiten und Unterschiede herauszuarbeiten.
In dieser Übersicht verwendete Methoden