Kunst · Klasse 7

Ideen für aktives Lernen

Identität und Maske

Aktives Gestalten fördert bei den Schülerinnen und Schülern ein tieferes Verständnis für Identität, da sie durch praktische Erfahrungen emotionale und symbolische Dimensionen von Masken selbst erleben. Diese Herangehensweise verbindet handwerkliches Tun mit Reflexion und macht abstrakte Konzepte wie ‚Verbergen‘ oder ‚Verkörpern‘ greifbar und nachvollziehbar.

• KMK Bildungsstandards
• Bild des Menschen
• Produktion

• 30–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Rollenspiel
• 50 Min. · Einzelarbeit

Individuell: Identitätsmaske gestalten

Jede Schülerin und jeder Schüler entwirft eine Maske, die einen Aspekt der eigenen Identität zeigt, z. B. Hobbys oder Emotionen. Sie wählen Materialien wie Karton, Federn oder Farben und bauen die Maske schrittweise auf. Am Ende notieren sie, was die Maske über sie aussagt.

Wie kann eine Maske eine neue Identität schaffen oder eine bestehende verbergen?

Moderationstipp

Stellen Sie während der individuellen Maskengestaltung gezielte Fragen wie ‚Welcher Aspekt deiner Identität soll sichtbar werden?‘, um die Schülerinnen und Schüler zu einer bewussten Auseinandersetzung mit ihrem Werk anzuregen.

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler präsentieren ihre Masken gegenseitig. Sie geben sich gegenseitig Feedback anhand folgender Fragen: Welche Rolle oder Identität verkörpert die Maske? Welche Materialien wurden besonders wirkungsvoll eingesetzt? Was könnte man noch verbessern, um die Aussage zu verstärken?

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 02

• Rollenspiel
• 30 Min. · Partnerarbeit

Paare: Materialexperimente

In Paaren testen die Schüler verschiedene Materialien, um Wirkungen wie Bedrohlichkeit oder Freude zu erzeugen. Sie dokumentieren ihre Beobachtungen und tauschen Ergebnisse aus. Dies hilft, die passende Materialwahl für Rollen zu verstehen.

Welche Materialien eignen sich am besten, um eine bestimmte Wirkung der Maske zu erzielen?

Moderationstipp

Beobachten Sie in den Paar-Experimenten genau, wie die Schülerinnen und Schüler mit Materialien umgehen und welche ungewöhnlichen Kombinationen entstehen, um ihre Kreativität gezielt zu fördern.

Worauf zu achten ist

Jeder Schüler erhält ein Kärtchen und beantwortet zwei Fragen: 1. Beschreiben Sie in einem Satz, welche Identität oder Rolle Ihre Maske darstellt. 2. Nennen Sie ein Material, das Sie bewusst gewählt haben, und erklären Sie kurz dessen Wirkung.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 03

• Rollenspiel
• 40 Min. · Kleingruppen

Kleine Gruppen: Rollenspiele mit Masken

Gruppen probieren Masken aus und spielen Szenen, in denen sie neue Rollen verkörpern. Sie reflektieren, wie die Maske ihr Verhalten verändert. Die Gruppe diskutiert die Beobachtungen gemeinsam.

Reflektieren Sie, wie das Tragen einer Maske das eigene Verhalten beeinflusst.

Moderationstipp

Achten Sie bei den Rollenspielen darauf, dass die Schülerinnen und Schüler ihre Masken nicht nur tragen, sondern auch die damit verbundenen Verhaltensänderungen bewusst reflektieren und beschreiben.

Worauf zu achten ist

Der Lehrer zeigt verschiedene Masken (Fotos oder reale Beispiele) und fragt: Welche Emotion wird hier dargestellt? Welche Materialien könnten verwendet worden sein? Wie könnte sich das Tragen dieser Maske auf die Person auswirken?

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 04

• Rollenspiel
• 35 Min. · Ganze Klasse

Ganzer Unterricht: Präsentation und Reflexion

Jede Schülerin und jeder Schüler präsentiert die Maske und erklärt ihre Bedeutung. Die Klasse gibt Feedback und diskutiert die Leitfragen. Dies schließt das Thema ab.

Wie kann eine Maske eine neue Identität schaffen oder eine bestehende verbergen?

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler präsentieren ihre Masken gegenseitig. Sie geben sich gegenseitig Feedback anhand folgender Fragen: Welche Rolle oder Identität verkörpert die Maske? Welche Materialien wurden besonders wirkungsvoll eingesetzt? Was könnte man noch verbessern, um die Aussage zu verstärken?

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Starten Sie mit einer kurzen Einführung in die kulturelle und historische Bedeutung von Masken, um den Schülerinnen und Schülern Kontext zu geben. Vermeiden Sie dabei eine zu theoretische Herangehensweise, da praktische Erfahrungen im Vordergrund stehen sollen. Nutzen Sie Beispiele aus Theater, Ritualen oder Kunst, um die Bandbreite von Masken zu zeigen. Ermutigen Sie die Schülerinnen und Schüler, Fehler als Teil des kreativen Prozesses zu sehen und experimentierfreudig zu sein.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler ihre Masken bewusst gestalten, ihre Entscheidungen für Formen, Materialien und Farben begründen und in Reflexionsphasen ihre Erfahrungen mit Masken und Identität verknüpfen. Sie erkennen, wie Masken Identitäten prägen oder neue Rollen ermöglichen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der individuellen Maskengestaltung denken einige Schülerinnen und Schüler, Masken dienten nur der Verbergung der wahren Identität.

  Nutzen Sie die Gestaltungsphase, um gezielt nachzufragen: ‚Welche Aspekte deiner Identität möchtest du betonen oder verändern?‘ und verweisen Sie auf Beispiele aus Kunst und Kultur, die Masken als Ausdruck neuer Rollen zeigen.

• Während der Paar-Experimente mit Materialien äußern manche Schülerinnen und Schüler, nur spezielle Künstlerwerkzeuge seien geeignet.

  Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, ungewöhnliche Materialien wie Zeitungen, Folien oder Naturmaterialien zu testen und gemeinsam zu bewerten, welche Wirkung sie erzielen.

• Während der Rollenspiele mit Masken behaupten einige Schülerinnen und Schüler, das Tragen einer Maske ändere das Verhalten nicht wirklich.

  Fragen Sie die Schülerinnen und Schüler nach dem Spiel, welche Verhaltensänderungen sie bei sich oder anderen beobachtet haben und vergleichen Sie dies mit psychologischen Erkenntnissen zu Rollenverhalten.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Rollenspiel