Kunst · Klasse 7

Ideen für aktives Lernen

Calligramme und Bilderschrift

Aktives Gestalten macht die Verbindung von Text und Bild im Calligramm und in der Bilderschrift für Schülerinnen und Schüler konkret erfahrbar. Durch das praktische Tun erkennen sie sofort, wie Form und Bedeutung zusammenwirken, statt nur darüber zu sprechen. Die haptische und visuelle Auseinandersetzung fördert ein tieferes Verständnis als reine Theorie.

• KMK Bildungsstandards
• Bildnerische Verfahren
• Produktion

• 20–45 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Brainstorming-Karussell
• 35 Min. · Partnerarbeit

Pärchenarbeit: Calligramm zu einem Objekt

Paare wählen ein Objekt wie einen Vogel und schreiben ein kurzes Gedicht dazu. Sie ordnen die Wörter in der Kontur des Objekts an und färben die Form aus. Abschließend präsentieren sie die Wirkung der Anordnung.

Wie kann Text selbst zu einem Bild werden?

Moderationstipp

In der Pärchenarbeit zu Calligrammen: Fordern Sie die Schüler auf, den Entwurf zunächst mit Bleistift zu skizzieren und erst nach Feedback mit Fineliner zu fixieren, um Mut zum Experiment zu fördern.

Worauf zu achten ist

Die Schüler präsentieren ihre fertigen Calligramme oder Bilderschriften der Klasse. Die Mitschüler geben konstruktives Feedback anhand folgender Fragen: 'Wie gut unterstützt die visuelle Form die Textbedeutung?' und 'Welche Emotionen oder Ideen werden durch die Anordnung der Wörter hervorgerufen?'

• Erinnern
• Verstehen
• Analysieren
• Beziehungsfähigkeit
• Sozialbewusstsein

Aktivität 02

• Brainstorming-Karussell
• 45 Min. · Kleingruppen

Gruppenrotation: Bilderschrift-Stationen

Richten Sie Stationen ein: Symbole erfinden, Sätze übersetzen, Geschichten illustrieren. Gruppen rotieren alle 10 Minuten und bauen eine gemeinsame Bilderschrift auf. Dokumentieren Sie mit Fotos.

Wie unterstützt die Anordnung der Wörter deren Bedeutung?

Moderationstipp

Bei den Bilderschrift-Stationen: Stellen Sie sicher, dass jede Station ein konkretes Beispiel aus Werbung oder Emojis enthält, das als Inspiration dient und historische Bezüge herstellt.

Worauf zu achten ist

Jeder Schüler erhält ein Blatt Papier mit einem kurzen Text (z. B. ein Tiergedicht). Die Aufgabe lautet: 'Gestalten Sie ein Calligramm, das die Form des Tieres nachahmt. Schreiben Sie dann zwei Sätze, die erklären, wie Ihre visuelle Gestaltung die Bedeutung des Gedichts verstärkt.'

• Erinnern
• Verstehen
• Analysieren
• Beziehungsfähigkeit
• Sozialbewusstsein

Aktivität 03

• Brainstorming-Karussell
• 30 Min. · Ganze Klasse

Klassenrunde: Form-Wort-Exploration

Die Klasse sammelt Wörter zu einem Thema und formt sie gemeinsam zu einem großen Calligramm am Boden oder an der Tafel. Jede Schülerin und jeder Schüler trägt bei und diskutiert die entstehende Bedeutung.

Wo liegen die Grenzen zwischen Lesen und Schauen?

Moderationstipp

In der Klassenrunde zur Form-Wort-Exploration: Legen Sie Beispiele von Calligrammen in verschiedenen Sprachen aus, um die universelle Wirkung der Text-Bild-Verbindung zu verdeutlichen.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie ein Beispiel für ein Calligramm oder eine Bilderschrift. Stellen Sie der Klasse folgende Frage: 'Beschreiben Sie in einem Satz, wie die Anordnung der Wörter hier die Bedeutung verändert hat.' Sammeln Sie die Antworten, um das Verständnis zu prüfen.

• Erinnern
• Verstehen
• Analysieren
• Beziehungsfähigkeit
• Sozialbewusstsein

Aktivität 04

• Brainstorming-Karussell
• 20 Min. · Einzelarbeit

Individuelle Reflexion: Grenzen Lesen-Schauen

Jede Schülerin und jeder Schüler entwirft ein persönliches Calligramm und notiert, wie Form und Text zusammenwirken. Teilen Sie in einem Kreis aus.

Wie kann Text selbst zu einem Bild werden?

Moderationstipp

Bei der individuellen Reflexion: Geben Sie den Schülern eine Checkliste mit, die sie selbst abhaken können, etwa 'Habe ich die Bedeutung durch die Form unterstützt?' oder 'Kann ich meine Wahl begründen?'

Worauf zu achten ist

Die Schüler präsentieren ihre fertigen Calligramme oder Bilderschriften der Klasse. Die Mitschüler geben konstruktives Feedback anhand folgender Fragen: 'Wie gut unterstützt die visuelle Form die Textbedeutung?' und 'Welche Emotionen oder Ideen werden durch die Anordnung der Wörter hervorgerufen?'

• Erinnern
• Verstehen
• Analysieren
• Beziehungsfähigkeit
• Sozialbewusstsein

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Lehrkräfte sollten den Prozess als Experimentierfeld gestalten, in dem Fehler erlaubt sind, denn gerade durch missglückte Entwürfe lernen Schüler die Wirkung von Anordnungen besser einzuschätzen. Vermeiden Sie es, zu früh auf 'perfekte' Ergebnisse zu drängen, da die bewusste Auseinandersetzung mit der Form entscheidend ist. Nutzen Sie Peer-Feedback gezielt, um Perspektiven zu erweitern – oft erkennen Mitschüler Details, die der Urheber übersehen hat.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schülerinnen und Schüler nicht nur formale Muster nachahmen, sondern bewusst gestalten und reflektieren. Sie können erklären, wie die visuelle Anordnung eines Calligramms die Textbedeutung beeinflusst oder wie eine Bilderschrift mehrere Wörter in einem Symbol vereint. Ihre Arbeiten sind nicht nur dekorativ, sondern kommunikativ wirksam.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Pärchenarbeit Calligramm zu einem Objekt: Beobachten Sie, ob Schüler die Form nur als Rahmen sehen und den Text unverändert lassen.

  Fordern Sie die Paare auf, den Text an die Form anzupassen, etwa durch Wiederholungen für fließende Konturen oder Kürzungen für spitze Ecken. Lassen Sie sie die Wirkung im nächsten Schritt gegenseitig vorlesen und bewerten.

• Während der Gruppenrotation Bilderschrift-Stationen: Achten Sie darauf, ob Schüler Symbole nur dekorativ einsetzen.

  Bitten Sie die Schüler, ein Wort ihrer Wahl in Bilderschrift umzusetzen und dann zu erklären, warum ihr Symbol dieses Wort repräsentiert. Diskutieren Sie gemeinsam, ob das Symbol von anderen erkannt werden könnte.

• Während der individuellen Reflexion Grenzen Lesen-Schauen: Erkennen Sie, ob Schüler die Trennung zwischen Text und Bild beibehalten.

  Geben Sie den Schülern eine Vorlage mit einem bereits gestalteten Calligramm und lassen Sie sie in zwei Sätzen beschreiben, wie die Anordnung ihre Wahrnehmung des Textes verändert hat. Sammeln Sie die Antworten und vergleichen Sie sie in der Klasse.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Brainstorming-Karussell