Kunst · Klasse 6

Ideen für aktives Lernen

Selbstporträt und Identität

Aktives Gestalten fördert bei Schülerinnen und Schülern die Verbindung zwischen innerer Reflexion und äußerem Ausdruck. Gerade beim Selbstporträt wird theoretisches Wissen über Identität und Emotionen durch das eigene Handeln greifbar und nachvollziehbar. Die körperliche Auseinandersetzung mit Spiegel und Materialien schafft Zugänge, die reine Theorie nicht bieten kann.

• KMK Bildungsstandards
• Bildnerische Produktion
• Rezeption

• 25–40 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Projektbasiertes Lernen
• 30 Min. · Einzelarbeit

Individuelle Arbeit: Spiegel-Skizze

Schüler zeichnen ihr Gesicht vor einem Spiegel und notieren emotionale Merkmale. Sie wählen Farben, die Stimmungen ausdrücken. Abschließend reflektieren sie in einem Journal.

Gestalten Sie ein Selbstporträt, das Ihre Persönlichkeit und Emotionen ausdrückt.

Moderationstipp

Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler während der Spiegel-Skizze auf, nicht nur äußere Merkmale zu zeichnen, sondern auch innere Zustände wie Unsicherheit oder Freude durch unruhige oder fließende Linien auszudrücken.

Worauf zu achten ist

Die Schüler erhalten eine Karte mit der Frage: 'Welche zwei individuellen Merkmale (z.B. Mimik, Farbe, Symbol) haben Sie in Ihrem Selbstporträt bewusst eingesetzt, um Ihre Persönlichkeit auszudrücken? Beschreiben Sie kurz, warum Sie diese gewählt haben.'

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 02

• Projektbasiertes Lernen
• 25 Min. · Partnerarbeit

Pärchenarbeit: Künstler-Vergleich

In Paaren vergleichen Schüler ihr Porträt mit einem Kunstwerk, z. B. von van Gogh. Sie besprechen Unterschiede in Ausdruck und Technik. Gemeinsam skizzieren sie eine hybride Version.

Analysieren Sie die Bedeutung des Selbstporträts für die Selbsterkenntnis und die Darstellung nach außen.

Moderationstipp

Legen Sie bei der Künstler-Vergleichsarbeit Wert darauf, dass die Schülerinnen und Schüler nicht nur stilistische Unterschiede beschreiben, sondern auch überlegen, welche Emotionen die Künstler ausdrücken wollten und warum.

Worauf zu achten ist

Die Schüler hängen ihre Selbstporträts auf. Jeder Schüler erhält zwei Haftnotizen. Eine Notiz ist für positives Feedback ('Was gefällt mir besonders an diesem Selbstporträt und warum?'), die andere für eine konstruktive Frage ('Was würde ich gerne noch mehr über die dargestellte Person erfahren?').

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 03

• Projektbasiertes Lernen
• 40 Min. · Ganze Klasse

Klassenrunde: Präsentation

Jeder Schüler präsentiert sein Porträt und erklärt Symbolik. Die Klasse gibt konstruktives Feedback. Abschluss mit gemeinsamer Mindmap zu Identitätsaspekten.

Vergleichen Sie Ihr Selbstporträt mit dem eines bekannten Künstlers und analysieren Sie die Unterschiede im Ausdruck.

Moderationstipp

In der Klassenrunde sollten die Schülerinnen und Schüler ihre Selbstporträts mit einer konkreten Frage an die Klasse vorstellen, z.B. 'Was sagt meine Körperhaltung über mich aus?'

Worauf zu achten ist

Der Lehrer zeigt beispielhaft Ausschnitte von Selbstporträts bekannter Künstler (z.B. Frida Kahlo, Egon Schiele). Die Schüler identifizieren anhand der Mimik und Farbgebung, welche Emotionen oder Haltungen der Künstler darstellen möchte, und begründen ihre Einschätzung kurz.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• Projektbasiertes Lernen
• 35 Min. · Kleingruppen

Gruppenarbeit: Collagen-Porträt

In kleinen Gruppen erstellen Schüler Collagen-Porträts mit Magazinausschnitten. Sie integrieren persönliche Symbole und diskutieren kulturelle Einflüsse.

Gestalten Sie ein Selbstporträt, das Ihre Persönlichkeit und Emotionen ausdrückt.

Moderationstipp

Bei der Collagen-Porträt-Arbeit achten Sie darauf, dass die Schülerinnen und Schüler bewusst Materialien auswählen, die ihre Identität oder aktuelle Lebenssituation symbolisieren, nicht nur willkürlich kombinieren.

Worauf zu achten ist

Die Schüler erhalten eine Karte mit der Frage: 'Welche zwei individuellen Merkmale (z.B. Mimik, Farbe, Symbol) haben Sie in Ihrem Selbstporträt bewusst eingesetzt, um Ihre Persönlichkeit auszudrücken? Beschreiben Sie kurz, warum Sie diese gewählt haben.'

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte wissen, dass der Einstieg über den eigenen Körper und Emotionen die Motivation der Schülerinnen und Schüler steigert. Vermeiden Sie zu frühe Vorgaben zu 'richtigen' oder 'falschen' Darstellungen. Stattdessen sollte die Reflexion über den Entstehungsprozess im Vordergrund stehen. Forschungsergebnisse zeigen, dass Schülerinnen und Schüler durch den Vergleich mit Künstlern lernen, dass Identität vielschichtig ist und sich in der Kunst unterschiedlich interpretieren lässt.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler ihr Selbstporträt nicht nur technisch umsetzen, sondern gezielt Farben, Formen und Symbole wählen, um Persönlichkeit und Emotionen sichtbar zu machen. Sie können ihre Entscheidungen begründen und Bezüge zu Künstlerwerken herstellen sowie Feedback konstruktiv nutzen.

---

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Spiegel-Skizze höre ich häufig: 'Mein Selbstporträt sieht nicht aus wie ich.'

  Führen Sie dann ein kurzes Gespräch: 'Welche Teile deines Gesichts oder deiner Mimik möchtest du betonen? Welche Farben oder Formen könnten diese Teile besonders hervorheben?' Lenken Sie den Fokus auf Ausdruck statt auf Realismus.

• Während der Collagen-Porträt-Arbeit wählen Schülerinnen und Schüler nur zufällige Bilder aus Zeitschriften.

  Fragen Sie gezielt: 'Welche Bilder oder Farben in deiner Collage spiegeln deine aktuelle Stimmung oder deine Wünsche für die Zukunft wider? Erkläre deine Wahl.'

• Während der Künstler-Vergleichsarbeit wird Identität als unveränderlich dargestellt.

  Nutzen Sie die Gelegenheit: 'Vergleicht die Selbstporträts verschiedener Lebensphasen eines Künstlers. Wie hat sich seine Darstellung von Identität verändert? Was sagt das über Identität generell aus?'

---

In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Projektbasiertes Lernen