Kunst · Klasse 3

Ideen für aktives Lernen

Maskenbau und Rollenfindung

Aktives Gestalten und Spielen mit Masken fördert bei Drittklässlern die Verbindung von Feinmotorik, Kreativität und emotionalem Ausdruck. Durch das konkrete Erleben von Rollen gelingt der Zugang zu fremden Identitäten leichter als durch theoretische Erklärungen.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Grundschule - Szenisches Gestalten
• KMK: Grundschule - Maskenbau

• 20–90 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 3 Aktivitäten

Aktivität 01

• Planspiel
• 30 Min. · Ganze Klasse

Planspiel: Der Masken-Ball

Die Kinder tragen ihre fertigen Masken und bewegen sich zur Musik durch den Raum. Wenn die Musik stoppt, müssen sie in ihrer Rolle mit einem anderen 'Charakter' interagieren, ohne dabei ihre Masken-Identität zu verlassen.

Wie fühlst du dich, wenn du eine Maske trägst?

Moderationstipp

Während des Masken-Balls sollten Sie die Kinder auffordern, bewusst langsame und übertriebene Bewegungen auszuprobieren, um die Rolle sichtbar zu machen.

Worauf zu achten ist

Die Schüler präsentieren ihre Masken und führen eine kurze Bewegung aus, die die Maske darstellt. Die Mitschüler geben Feedback, indem sie auf einem Blatt Papier notieren: 'Was sehe ich auf der Maske?' und 'Welche Bewegung passt gut zur Maske?'

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 02

• Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)
• 20 Min. · Partnerarbeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Charakter-Check

Ein Kind zeigt seine Maske, der Partner beschreibt, welche Eigenschaften er darin sieht (z.B. mutig, hinterlistig). Gemeinsam überlegen sie sich einen typischen Satz, den dieser Charakter sagen würde.

Was macht ein gezeichnetes Gesicht böse, lustig oder traurig?

Moderationstipp

Beim Character-Check legen Sie den Fokus auf den Vergleich zwischen gezeichneter und gemalter Emotion, um die Diskrepanz zwischen innerem Bild und äußerer Darstellung zu besprechen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Wenn dein Gesicht hinter der Maske versteckt ist, wie kannst du dann zeigen, ob deine Figur glücklich oder traurig ist?' Sammeln Sie die Antworten der Kinder und besprechen Sie, welche Körperteile (Hände, Schultern, Kopfhaltung) dafür wichtig sind.

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Forschungskreis
• 90 Min. · Kleingruppen

Forschungskreis: Masken-Werkstatt

In Kleingruppen bauen die Kinder Masken für eine gemeinsame Geschichte (z.B. Waldtiere). Sie müssen darauf achten, dass die Masken stilistisch zusammenpassen und die Rollenverteilung klar erkennbar ist.

Wie zeigst du anderen, was du fühlst, wenn dein Gesicht hinter einer Maske versteckt ist?

Moderationstipp

In der Masken-Werkstatt achten Sie darauf, dass jedes Kind Materialien erhält, die seine Idee unterstützen, ohne die Kreativität einzuschränken.

Worauf zu achten ist

Lassen Sie die Kinder nach dem Bau ihrer Masken ein kleines Selbstporträt malen, das die Emotion oder den Charakter der Maske widerspiegelt. Vergleichen Sie die gemalte Emotion mit der tatsächlichen Maske.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Selbstwahrnehmung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrungsgemäß gelingt die Verbindung von plastischer Arbeit und darstellendem Spiel am besten, wenn die Kinder zunächst Zeit haben, ihre Maske ohne Druck zu gestalten. Erst danach folgt die Erprobung der Rolle im Spiel. Vermeiden Sie es, zu früh auf 'richtig' oder 'falsch' zu achten, denn gerade ungewöhnliche Masken fördern oft die kreativsten Interpretationen. Die Forschung zeigt, dass Schüler durch das konkrete Handeln und Ausprobieren nachhaltiger lernen als durch theoretische Vorgaben.

Die Kinder gestalten eine Maske mit klar erkennbaren Merkmalen, die eine Rolle verkörpert, und können diese durch Bewegung und Sprache überzeugend darstellen. Sie erkennen, dass die Maske nur im Zusammenspiel mit Körpersprache und Stimme ihre Wirkung entfaltet.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während des Masken-Balls beobachten Sie, dass Kinder versuchen, symmetrische und 'schöne' Masken zu gestalten.

  Fordern Sie die Kinder auf, gezielt mit asymmetrischen Formen oder ungewöhnlichen Materialien zu experimentieren, um zu zeigen, wie diese den Ausdruck der Rolle verstärken können.

• Während der Collage in der Masken-Werkstatt sehen Sie, dass Kinder nur die Maske betrachten und nicht an die passende Körperhaltung denken.

  Bitten Sie die Kinder, direkt nach Fertigstellung ihrer Maske eine kurze Bewegung dazu zu entwickeln und diese auszuprobieren, um die Rolle körperlich zu verankern.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Planspiel
• Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)
• Forschungskreis