Kunst · Klasse 2

Ideen für aktives Lernen

Sekundärfarben mischen und benennen

Aktives Lernen funktioniert hier besonders gut, weil die Schüler durch eigenes Ausprobieren verstehen, wie Licht und Farbe zusammenwirken. Die Impressionisten zeigten, dass Bilder aus kleinen Farbtupfern entstehen können, und genau das erleben die Kinder selbst bei der praktischen Arbeit.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Grundschule - Bildnerische Mittel

• 20–60 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 3 Aktivitäten

Aktivität 01

• Forschungskreis
• 60 Min. · Ganze Klasse

Forschungskreis: Das Riesen-Punkt-Bild

Die Klasse arbeitet an einem großen Gemeinschaftswerk, bei dem jeder nur Tupfen in bestimmten Farbtönen beiträgt. Aus der Nähe sieht man nur Punkte, aus der Ferne entsteht eine Landschaft.

Konstruiere neue Farben aus den Primärfarben.

Moderationstipp

Beim Riesen-Punkt-Bild die Kinder auffordern, bewusst zwischen hellen und dunklen Tupfern zu variieren, um die Wirkung von Licht zu verstärken.

Worauf zu achten ist

Jedes Kind erhält eine Karte mit einer Primärfarbe und einer anderen Primärfarbe. Es soll die entstehende Sekundärfarbe malen und benennen. Zusätzlich soll es einen Satz dazu schreiben, wie es die Farbe gemischt hat.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 02

• Naturentdeckung im Freien
• 45 Min. · Kleingruppen

Stationenrotation: Licht-Experimente

An einer Station malen Kinder denselben Gegenstand bei hellem Lampenlicht, an einer anderen bei gedimmtem Licht. Sie vergleichen in der Gruppe, wie sich die Farbwahl durch die Beleuchtung verändert.

Erkläre den Prozess der Farbmischung zur Erzeugung von Sekundärfarben.

Moderationstipp

Bei den Licht-Experimenten die Kinder anleiten, Schattenfarben nicht einfach zu mischen, sondern durch gezielte Farbübergänge zu erzeugen.

Worauf zu achten ist

Die Lehrkraft hält verschiedene gemischte Farben (z.B. Orange, Grün, Violett) hoch. Die Kinder zeigen mit den Fingern an, welche beiden Primärfarben sie glauben, dass gemischt wurden. Anschließend werden die Kinder gebeten, kurz zu erklären, warum sie diese Wahl getroffen haben.

• Erinnern
• Verstehen
• Analysieren
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 03

• Lernen durch Lehren
• 20 Min. · Partnerarbeit

Lernen durch Lehren: Die Tupf-Technik

Schüler, die eine besonders effektive Methode zum Setzen der Farbpunkte gefunden haben (z.B. mit dem Wattestäbchen oder Pinseltupfen), zeigen diese Technik einer kleinen Gruppe von Mitschülern.

Vergleiche die Helligkeit der Primärfarben mit den gemischten Sekundärfarben.

Moderationstipp

Bei der Tupf-Technik den Kindern zeigen, wie sie mit dem Pinsel leicht und schnell aufsetzen, um den typischen impressionistischen Stil zu treffen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie den Kindern eine Auswahl an gemischten Sekundärfarben vor. Bitten Sie sie, die Farben zu vergleichen: 'Welche gemischte Farbe ist heller: das Grün oder das Violett? Warum könnte das so sein?' Diskutieren Sie die Beobachtungen der Kinder im Hinblick auf die Ausgangsfarben.

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Unterrichten Sie das Mischen von Farben nicht isoliert, sondern immer im Zusammenhang mit Licht und Atmosphäre. Vermeiden Sie das Vorzeichnen von Konturen, da dies dem Prinzip der optischen Farbmischung widerspricht. Nutzen Sie Alltagsbeobachtungen, um den Kindern zu zeigen, wie Farben in der Natur wirken, und übertragen Sie dies auf ihre Bilder.

Die Kinder erkennen, dass Farben durch Mischen entstehen und benennen die Sekundärfarben sicher. Sie wenden die Tupftechnik an, um Lichtstimmungen darzustellen, und beschreiben, wie Farben wirken, ohne feste Umrisse zu benötigen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• During [Collaborative Investigation: Das Riesen-Punkt-Bild], watch for Kinder, die versuchen, erst Umrisse zu zeichnen und dann auszumalen.

  Lenken Sie die Aufmerksamkeit auf die Bilder der Impressionisten und fragen Sie: 'Seht ihr harte Linien in diesen Werken?' Fordern Sie die Kinder auf, direkt mit Farbe zu arbeiten und Formen nur durch Farbübergänge zu definieren.

• During [Stationenrotation: Licht-Experimente], watch for Kinder, die Schatten mit Grau oder Schwarz mischen.

  Fordern Sie die Kinder auf, aus dem Fenster zu schauen und die tatsächlichen Schattenfarben zu beschreiben. Lassen Sie sie mit Blau, Violett oder Dunkelgrün experimentieren, um natürliche Schatten zu erzeugen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Forschungskreis
• Naturentdeckung im Freien
• Lernen durch Lehren