Aktivität 01
Gruppenarbeit: Kulturkarten vergleichen
Die Schüler:innen erhalten Karten mit Kunstwerken aus drei Kulturen und notieren Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Form und Farbe. Sie besprechen in der Gruppe, welche Bräuche erkennbar sind. Abschließend präsentieren sie ein Beispiel.
Vergleiche Kunstwerke aus verschiedenen Kulturen und finde Gemeinsamkeiten.
ModerationstippGeben Sie während der Gruppenarbeit konkrete Zeitvorgaben für die Diskussion an, um alle Stimmen einzubinden, z.B. 'Jede Gruppe hat 3 Minuten pro Vergleichskarte'.
Worauf zu achten istDie Schüler erhalten ein Blatt mit zwei leeren Feldern. Im ersten Feld malen sie ein Symbol oder Muster, das sie in einem Kunstwerk einer fremden Kultur gesehen haben. Im zweiten Feld schreiben sie einen Satz, der erklärt, was dieses Symbol oder Muster ihrer Meinung nach bedeuten könnte.
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Aktivität 02
Individuell: Skizze inspirieren
Jedes Kind wählt ein Kunstwerk aus einer anderen Kultur und skizziert eine eigene Version mit ähnlichen Motiven. Es notiert, welche Geschichte es erzählen möchte. Die Skizzen werden an der Wand ausgestellt.
Erkläre, welche Geschichten oder Bräuche in Kunstwerken anderer Kulturen stecken.
ModerationstippFordern Sie bei der Skizzenarbeit eine kurze mündliche Begründung ein, warum bestimmte Elemente gewählt wurden, um die Reflexion zu vertiefen.
Worauf zu achten istZeigen Sie den Schülern zwei Kunstwerke aus unterschiedlichen Kulturen, z.B. eine afrikanische Maske und eine japanische Kalligrafie. Stellen Sie die Frage: 'Welche Unterschiede seht ihr in den verwendeten Formen und Farben? Können diese Unterschiede etwas über die Menschen erzählen, die diese Kunstwerke geschaffen haben?'
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Aktivität 03
Pärchen: Geschichten erzählen
In Paaren betrachten die Kinder ein Kunstwerk, z. B. eine afrikanische Maske, und erfinden gemeinsam die dazugehörige Geschichte oder den Brauch. Sie malen eine Szene dazu und teilen sie mit der Klasse.
Gestalte ein Kunstwerk, das von einer anderen Kultur inspiriert ist.
ModerationstippAchten Sie bei der Paararbeit darauf, dass beide Partner gleichberechtigt zu Wort kommen, z.B. durch die Regel 'Wer zuerst spricht, macht Notizen'.
Worauf zu achten istBitten Sie die Schüler, auf Zuruf (z.B. 'Farben!') aufzustehen, wenn sie eine Farbe in einem Kunstwerk wiedererkennen, das wir gerade besprochen haben. Machen Sie dies für verschiedene visuelle Elemente wie 'Formen', 'Muster', 'Gesichter'.
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Aktivität 04
Klassenrunde: Weltkunstgalerie
Die Klasse gestaltet eine Galerie mit ausgedruckten Werken und eigenen Kreationen. Jede:r Schüler:in führt durch ein Stück und erklärt kulturelle Besonderheiten.
Vergleiche Kunstwerke aus verschiedenen Kulturen und finde Gemeinsamkeiten.
ModerationstippPlanen Sie für die Weltkunstgalerie eine klare Ablaufstruktur mit festen Präsentationszeiten, damit alle Gruppen gleichmäßig zu Wort kommen.
Worauf zu achten istDie Schüler erhalten ein Blatt mit zwei leeren Feldern. Im ersten Feld malen sie ein Symbol oder Muster, das sie in einem Kunstwerk einer fremden Kultur gesehen haben. Im zweiten Feld schreiben sie einen Satz, der erklärt, was dieses Symbol oder Muster ihrer Meinung nach bedeuten könnte.
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Komplette Unterrichtsstunde erstellen→Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit
Erfahrungsgemäß funktioniert es am besten, mit einer kurzen Kontextualisierung zu beginnen, die Neugier weckt, z.B. durch eine ungewöhnliche Erzählung über die Entstehung eines Kunstwerks. Vermeiden Sie es, Kunstwerke isoliert zu betrachten – immer sollte der kulturelle und historische Hintergrund einbezogen werden. Nutzen Sie den Vergleich zwischen Werken als zentrales Werkzeug, um Unterschiede und Gemeinsamkeiten zu verdeutlichen.
Erfolgreiches Lernen zeigt sich, wenn Schüler:innen nicht nur Namen und Herkunft von Kunstwerken nennen können, sondern auch deren Bedeutung interpretieren und kulturelle Zusammenhänge erkennen. Sie sollen Unterschiede und Gemeinsamkeiten benennen und reflektieren, warum bestimmte Formen oder Farben gewählt wurden.
Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen
Während der Gruppenarbeit 'Kulturkarten vergleichen' wird oft angenommen, dass Kunst aus anderen Kulturen immer bunt und grell ist.
Achten Sie darauf, dass die Schüler:innen bei der Analyse der Karten auch Werke mit zurückhaltenden Farbtönen wie japanische Tuschemalereien oder Sandbilder der Aborigines einbeziehen und deren Symbolik diskutieren.
Bei der individuellen Skizze inspirieren wird häufig vermutet, dass alle Kulturen ähnliche Motive ohne Unterschiede verwenden.
Fordern Sie die Schüler:innen auf, bewusst auf die Einzigartigkeit der gewählten Motive zu achten, z.B. indem sie die Unterschiede zwischen geometrischen Mustern der Inuit und figurativen Darstellungen der Ägypter in ihren Skizzen herausstellen.
Während der Paararbeit 'Geschichten erzählen' wird Kunst oft nur als dekoratives Element wahrgenommen.
Lenken Sie die Schüler:innen dazu, die rituellen oder sozialen Funktionen der Kunstwerke zu thematisieren, z.B. indem sie über die Bedeutung von Totempfählen oder Masken in ihren Geschichten reflektieren.
In dieser Übersicht verwendete Methoden