Street Art und Graffiti

Aktive Methoden eignen sich besonders, weil Street Art und Graffiti Kunstformen sind, die durch körperliche Präsenz und visuelle Wirkung wirken. Die Schülerinnen und Schüler lernen die Dynamik des öffentlichen Raums nur durch eigenes Erleben und kritische Auseinandersetzung mit realen Beispielen wirklich zu verstehen.

• Klasse 10
• Perspektiven und Transformationen: Kunst im Dialog mit der Moderne
• 3 Aktivitäten
• 45 Min.–90 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die visuellen und kontextuellen Elemente von Street Art und Graffiti, um deren Aussagekraft zu entschlüsseln.
2. Bewerten Sie die ethischen und rechtlichen Implikationen von Street Art im öffentlichen Raum unter Berücksichtigung von Eigentumsrechten und künstlerischer Freiheit.
3. Vergleichen Sie die Techniken und Stile verschiedener Street Artists und Graffiti-Künstler, um ihre individuellen Handschriften zu identifizieren.
4. Erklären Sie die Rolle von Street Art als Form des sozialen und politischen Kommentars im urbanen Umfeld.
5. Entwerfen Sie ein Konzept für ein eigenes Street Art-Projekt, das auf eine spezifische städtische Gegebenheit reagiert.

Debatte

⏱ 45 Min.·Ganze Klasse

Debatte: Kunst oder Sachbeschaedigung?

Die Klasse wird in zwei Gruppen geteilt: 'Stadtraete/Hauseigentuemer' und 'Street-Art-Kuenstler'. Sie debattieren ueber eine neue Wandgestaltung an einem historischen Gebaeude und muessen Argumente zu Ästhetik, Recht und Gemeinwohl austauschen.

Vorbereitung & Details

Wem gehört der öffentliche Raum und wer darf ihn gestalten?

Moderationstipp: Bei der strukturierten Debatte die Regeln vorher klar kommunizieren, damit alle gleichberechtigt teilnehmen können.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Forschungskreis

⏱ 90 Min.·Kleingruppen

Forschungskreis: Urban Safari

Schueler ziehen in Kleingruppen durch das Schulviertel, fotografieren Street Art und kartieren sie. Sie analysieren, warum bestimmte Orte gewaehlt wurden und wie das Werk mit der Umgebung (z.B. einem Riss in der Wand) interagiert.

Vorbereitung & Details

Wie reagiert Street Art auf die spezifische Architektur ihrer Umgebung?

Moderationstipp: Für die Urban Safari eine klare Route mit vorbereiteten Stationen vorgeben, um die Aufmerksamkeit auf die relevanten Details zu lenken.

Setup: Gruppentische mit Zugang zu Quellenmaterialien

Materials: Quellensammlung, Arbeitsblatt zum Forschungszyklus, Leitfaden zur Fragestellung, Vorlage für die Ergebnispräsentation

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Selbstwahrnehmung

Planspiel

⏱ 60 Min.·Kleingruppen

Planspiel: Stencil-Workshop

Schueler entwerfen eine politische Botschaft als Schablone (Stencil). Sie spruehen diese auf große Kartons und diskutieren in der Gruppe, wie die Platzierung im Raum die Lesbarkeit der Botschaft veraendert.

Vorbereitung & Details

Welche politischen Botschaften lassen sich durch urbane Kunst vermitteln?

Moderationstipp: Im Stencil-Workshop zuerst die Grundlagen der Schablonentechnik demonstrieren, bevor die Schüler selbst experimentieren.

Setup: Flexibler Raum für verschiedene Gruppenstationen

Materials: Rollenkarten mit Zielen und Ressourcen, Spielwährung oder Token, Rundenprotokoll

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrungsgemäß funktioniert ein Mix aus direkter Instruktion und handlungsorientiertem Lernen am besten. Vermeiden Sie lange theoretische Einleitungen, sondern starten Sie mit einem konkreten Beispiel aus der Umgebung der Schule. Die Diskussion sollte immer wieder auf die Frage zurückkommen: Wer entscheidet, was Kunst ist und was nicht? Nutzen Sie aktuelle Beispiele aus dem Stadtteil, um die Relevanz zu zeigen.

Was Sie erwartet

Erfolgreich ist das Lernen, wenn die Schülerinnen und Schüler nicht nur Fakten kennen, sondern auch die gesellschaftlichen Spannungen hinter den Werken diskutieren können. Sie sollen künstlerische Techniken anwenden, Kontexte analysieren und ihre Urteile begründen, statt nur Meinungen zu wiederholen.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Graffiti sind nur Schmierereien von Jugendlichen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Während der strukturierten Debatte 'Kunst oder Sachbeschädigung?' zeigen Sie den Schülern Beispiele für komplexe Graffiti-Styles und erklären Sie die kodierte Sprache der Szene. Nutzen Sie dabei die vorbereiteten Peer-Erklärungen von 'Insidern'.

Häufige Fehlvorstellung

Street Art ist nur legal, wenn sie schön aussieht.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Im Rahmen der Urban Safari lassen Sie die Schüler gezielt nach legalen und illegalen Werken suchen und diskutieren, warum die Legalität vom Eigentümer abhängt und nicht vom ästhetischen Urteil.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Nach der strukturierten Debatte 'Kunst oder Sachbeschädigung?' teilen Sie die Klasse in Kleingruppen ein und geben jeder Gruppe ein Bild eines bekannten Street-Art-Werkes. Die Aufgabe lautet: Diskutieren Sie, ob dieses Werk als Kunst oder Vandalismus zu betrachten ist. Begründen Sie Ihre Position anhand von mindestens zwei Kriterien aus der heutigen Stunde.

Lernstandskontrolle

Nach dem Stencil-Workshop erhält jeder Schüler ein Blatt mit zwei Fragen: 1. Nennen Sie eine Gemeinsamkeit und einen Unterschied zwischen Street Art und traditioneller Kunst im öffentlichen Raum. 2. Beschreiben Sie kurz eine mögliche politische Botschaft, die ein Graffiti an einer Bushaltestelle vermitteln könnte.

Gegenseitige Bewertung

Während der Urban Safari arbeiten die Schüler in Paaren an einer Analyse eines Street-Art-Fotos. Ein Schüler beschreibt die visuellen Elemente, der andere die mögliche Botschaft und den Kontext. Anschließend tauschen sie die Rollen und geben sich gegenseitig Feedback zur Klarheit und Vollständigkeit ihrer Analyse.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schüler auf, ein eigenes Graffiti-Design zu erstellen, das eine politische Botschaft transportiert.
• Geben Sie Schülern, die unsicher sind, eine Checkliste mit Fragen zur Analyse von Street Art an die Hand.
• Vertiefen Sie die Thematik durch eine Exkursion zu einem Street-Art-Festival oder einer lokalen Galerie mit urbanen Kunstwerken.

Schlüsselvokabular

Tagging	Das Anbringen des Namens oder Pseudonyms eines Künstlers, oft in einer stilisierten Form, als primäre Form der Markierung im öffentlichen Raum.
Stencil Graffiti	Eine Technik, bei der Farbe durch eine ausgeschnittene Schablone auf eine Oberfläche gesprüht wird, was schnelle und wiederholbare Bilder ermöglicht.
Mural	Ein großes Wandgemälde, das oft mit Genehmigung an einer Außenwand angebracht wird und sich von illegalem Graffiti durch seine Größe und oft gemeinschaftliche Entstehung unterscheidet.
Urban Intervention	Künstlerische Aktionen oder Installationen im städtischen Raum, die darauf abzielen, die Wahrnehmung des Alltäglichen zu verändern oder soziale/politische Themen aufzugreifen.
Kollaboration	Die Zusammenarbeit mehrerer Künstler, um ein gemeinsames Werk zu schaffen, was in der Street Art-Szene häufig vorkommt und zu komplexeren Ergebnissen führt.