Kunst · Klasse 10

Ideen für aktives Lernen

Street Art und Graffiti

Aktive Methoden eignen sich besonders, weil Street Art und Graffiti Kunstformen sind, die durch körperliche Präsenz und visuelle Wirkung wirken. Die Schülerinnen und Schüler lernen die Dynamik des öffentlichen Raums nur durch eigenes Erleben und kritische Auseinandersetzung mit realen Beispielen wirklich zu verstehen.

KMK BildungsstandardsBildnerische RezeptionGestaltete Umwelt
45–90 Min.Partnerarbeit → Ganze Klasse3 Aktivitäten

Aktivität 01

Debatte45 Min. · Ganze Klasse

Debatte: Kunst oder Sachbeschaedigung?

Die Klasse wird in zwei Gruppen geteilt: 'Stadtraete/Hauseigentuemer' und 'Street-Art-Kuenstler'. Sie debattieren ueber eine neue Wandgestaltung an einem historischen Gebaeude und muessen Argumente zu Ästhetik, Recht und Gemeinwohl austauschen.

Wem gehört der öffentliche Raum und wer darf ihn gestalten?

ModerationstippBei der strukturierten Debatte die Regeln vorher klar kommunizieren, damit alle gleichberechtigt teilnehmen können.

Worauf zu achten istTeilen Sie die Klasse in Kleingruppen auf und geben Sie jeder Gruppe ein Bild eines bekannten Street Art-Werkes. Die Aufgabe lautet: 'Diskutieren Sie, ob dieses Werk als Kunst oder Vandalismus zu betrachten ist. Begründen Sie Ihre Position anhand von mindestens zwei Kriterien aus der heutigen Stunde (z.B. künstlerische Qualität, Kontext, Botschaft, Legalität).'

AnalysierenBewertenErschaffenSelbststeuerungEntscheidungsfähigkeit
Komplette Unterrichtsstunde erstellen

Aktivität 02

Forschungskreis90 Min. · Kleingruppen

Forschungskreis: Urban Safari

Schueler ziehen in Kleingruppen durch das Schulviertel, fotografieren Street Art und kartieren sie. Sie analysieren, warum bestimmte Orte gewaehlt wurden und wie das Werk mit der Umgebung (z.B. einem Riss in der Wand) interagiert.

Wie reagiert Street Art auf die spezifische Architektur ihrer Umgebung?

ModerationstippFür die Urban Safari eine klare Route mit vorbereiteten Stationen vorgeben, um die Aufmerksamkeit auf die relevanten Details zu lenken.

Worauf zu achten istJeder Schüler erhält ein Blatt mit zwei Fragen: 1. Nennen Sie eine Gemeinsamkeit und einen Unterschied zwischen Street Art und traditioneller Kunst im öffentlichen Raum. 2. Beschreiben Sie kurz eine mögliche politische Botschaft, die ein Graffiti an einer Bushaltestelle vermitteln könnte.

AnalysierenBewertenErschaffenSelbststeuerungSelbstwahrnehmung
Komplette Unterrichtsstunde erstellen

Aktivität 03

Planspiel60 Min. · Kleingruppen

Planspiel: Stencil-Workshop

Schueler entwerfen eine politische Botschaft als Schablone (Stencil). Sie spruehen diese auf große Kartons und diskutieren in der Gruppe, wie die Platzierung im Raum die Lesbarkeit der Botschaft veraendert.

Welche politischen Botschaften lassen sich durch urbane Kunst vermitteln?

ModerationstippIm Stencil-Workshop zuerst die Grundlagen der Schablonentechnik demonstrieren, bevor die Schüler selbst experimentieren.

Worauf zu achten istDie Schüler arbeiten in Paaren an einer Analyse eines Street Art-Fotos. Ein Schüler beschreibt die visuellen Elemente, der andere die mögliche Botschaft und den Kontext. Anschließend tauschen sie die Rollen und geben sich gegenseitig Feedback zur Klarheit und Vollständigkeit ihrer Analyse.

AnwendenAnalysierenBewertenErschaffenSozialbewusstseinEntscheidungsfähigkeit
Komplette Unterrichtsstunde erstellen

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrungsgemäß funktioniert ein Mix aus direkter Instruktion und handlungsorientiertem Lernen am besten. Vermeiden Sie lange theoretische Einleitungen, sondern starten Sie mit einem konkreten Beispiel aus der Umgebung der Schule. Die Diskussion sollte immer wieder auf die Frage zurückkommen: Wer entscheidet, was Kunst ist und was nicht? Nutzen Sie aktuelle Beispiele aus dem Stadtteil, um die Relevanz zu zeigen.

Erfolgreich ist das Lernen, wenn die Schülerinnen und Schüler nicht nur Fakten kennen, sondern auch die gesellschaftlichen Spannungen hinter den Werken diskutieren können. Sie sollen künstlerische Techniken anwenden, Kontexte analysieren und ihre Urteile begründen, statt nur Meinungen zu wiederholen.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

  • Graffiti sind nur Schmierereien von Jugendlichen.

    Während der strukturierten Debatte 'Kunst oder Sachbeschädigung?' zeigen Sie den Schülern Beispiele für komplexe Graffiti-Styles und erklären Sie die kodierte Sprache der Szene. Nutzen Sie dabei die vorbereiteten Peer-Erklärungen von 'Insidern'.

  • Street Art ist nur legal, wenn sie schön aussieht.

    Im Rahmen der Urban Safari lassen Sie die Schüler gezielt nach legalen und illegalen Werken suchen und diskutieren, warum die Legalität vom Eigentümer abhängt und nicht vom ästhetischen Urteil.

In dieser Übersicht verwendete Methoden

Mehr in Kunst im öffentlichen Raum

Die begehbare Installation

Raumgreifende Kunstwerke, die den Betrachter zum Teil des Werkes machen.

3 methodologies

Denkmäler und Erinnerungskultur

Analyse von Denkmälern als Ausdruck kollektiver Erinnerung und deren Wandel im Laufe der Zeit.

2 methodologies

Land Art: Kunst in der Natur

Erforschung von Kunstwerken, die in und mit der Natur geschaffen werden und deren Vergänglichkeit.

2 methodologies

Kunst am Bau: Integration in die Architektur

Untersuchung von Kunstwerken, die fest in die Architektur von Gebäuden integriert sind.

2 methodologies

Performance Art: Körper und Aktion

Auseinandersetzung mit Performance Art als zeitbasiertem Kunstwerk, das den Körper des Künstlers einbezieht.

2 methodologies