Kunst · Klasse 10

Ideen für aktives Lernen

Collage und Assemblage

Aktives Arbeiten mit Collage und Assemblage aktiviert die kreativen und konzeptionellen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler direkt. Durch das haptische Erleben und das Experimentieren mit Materialien entwickeln sie ein tiefes Verständnis dafür, wie Bedeutungen durch Neukombination entstehen und verändert werden können.

• KMK Bildungsstandards
• Bildnerische Produktion

• 30–60 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Erfahrungsorientiertes Lernen
• 50 Min. · Kleingruppen

Stationenrotation: Materialkombinationen

Richten Sie vier Stationen ein: Papier- und Zeitschriften-Collage, Stoff- und Naturmaterialien, Alltagsobjekte für Assemblage, Mixed-Media mit Kleber und Farbe. Gruppen rotieren alle 10 Minuten, testen Techniken und notieren Bedeutungsveränderungen. Abschließend präsentieren sie ein Probestück.

Wie verändert die Neukombination von gefundenen Materialien die ursprüngliche Bedeutung der Einzelteile?

Moderationstipp

Stellen Sie für die Stationenrotation verschiedene Materialien in klar abgegrenzten Bereichen bereit, damit die Schüler direkt vergleichen und experimentieren können.

Worauf zu achten ist

Die Schüler erhalten ein Blatt mit zwei Bildern: einem Originalobjekt und einer Collage/Assemblage, die es verwendet. Sie sollen in zwei Sätzen erklären, wie sich die Bedeutung des Objekts durch die künstlerische Bearbeitung verändert hat.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 02

• Erfahrungsorientiertes Lernen
• 40 Min. · Partnerarbeit

Paararbeit: Themen-Collage

Paare wählen ein Thema wie 'Stadtleben' und sammeln passende Materialien. Sie schneiden, kleben und kombinieren, um eine narrative Collage zu schaffen. Eine Reflexionsrunde diskutiert die gewirkte Transformation.

Analysieren Sie die ästhetischen und konzeptuellen Möglichkeiten von Collage und Assemblage.

Moderationstipp

Fordern Sie bei der Themen-Collage in der Paararbeit explizit eine schriftliche Begründung für die Materialwahl und Kombination ein, um konzeptionelles Denken zu fördern.

Worauf zu achten ist

Schüler präsentieren ihre Entwürfe für eine Collage oder Assemblage. Die Mitschüler geben Feedback zu zwei Aspekten: 1. Wie gut wird das gewählte Alltagsmaterial in einem neuen Kontext eingesetzt? 2. Welche zusätzliche Bedeutungsebene wird durch die Kombination erzeugt?

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 03

• Erfahrungsorientiertes Lernen
• 60 Min. · Kleingruppen

Gruppenprojekt: Assemblage-Installation

Gruppen bauen eine gemeinsame Assemblage aus recycelten Objekten zu einem Konzept wie 'Veränderung'. Sie planen, konstruieren und installieren. Eine Führung für die Klasse folgt mit Erklärungen.

Gestalten Sie ein Kunstwerk, das bewusst Alltagsmaterialien in einem neuen Kontext verwendet.

Moderationstipp

Begleiten Sie das Gruppenprojekt Assemblage-Installation mit regelmäßigen Zwischenchecks, um den Schülern zu helfen, ihre Ideen zu konkretisieren und Materialien gezielt auszuwählen.

Worauf zu achten ist

Der Lehrer zeigt eine Collage oder Assemblage eines bekannten Künstlers. Die Schüler notieren auf einem Zettel drei Adjektive, die die Wirkung des Werkes beschreiben, und einen Satz, der die verwendete Technik erklärt.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 04

• Erfahrungsorientiertes Lernen
• 30 Min. · Einzelarbeit

Individuelle Experimentierbox

Jeder Schüler erhält eine Box mit gemischten Materialien und erstellt eine persönliche Collage oder Assemblage. Sie fotografieren Zwischenschritte und begründen die finale Bedeutungswandel.

Wie verändert die Neukombination von gefundenen Materialien die ursprüngliche Bedeutung der Einzelteile?

Moderationstipp

Legen Sie in der Experimentierbox gezielt ungewöhnliche Materialien bereit, um die Schüler dazu anzuregen, über den Tellerrand hinauszudenken.

Worauf zu achten ist

Die Schüler erhalten ein Blatt mit zwei Bildern: einem Originalobjekt und einer Collage/Assemblage, die es verwendet. Sie sollen in zwei Sätzen erklären, wie sich die Bedeutung des Objekts durch die künstlerische Bearbeitung verändert hat.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte betonen, dass Collage und Assemblage besonders gut gelingen, wenn Schüler zunächst frei experimentieren dürfen, bevor sie ihr Konzept festlegen. Wichtig ist, ihnen zu vermitteln, dass scheinbar unwichtige Materialien durch gezielte Kombination zu neuen Bedeutungen führen können. Vermeiden Sie es, zu schnell auf klare Ergebnisse zu drängen, denn der Prozess des Ausprobierens ist zentral für das Verständnis dieser Techniken.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schülerinnen und Schüler Alltagsmaterialien bewusst in neuen Kontexten einsetzen und die entstandenen Bedeutungen in Diskussionen reflektieren. Ihre Arbeiten sollten konzeptionelle Tiefe erkennen lassen und technische Sicherheit im Umgang mit den Materialien zeigen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Stationenrotation beobachten Sie, dass Schüler Materialien unsystematisch kombinieren und behaupten, es sei 'zufällig schön'.

  Fordern Sie die Schüler auf, während der Stationenrotation gezielt Materialien nach Kriterien wie Farbe, Struktur oder Herkunft auszuwählen und ihre Entscheidungen in einem kurzen Protokoll festzuhalten.

• Während der Paararbeit Themen-Collage wird angenommen, dass die Bedeutung des Materials unverändert bleibt, solange es nur künstlerisch arrangiert wird.

  Führen Sie während der Paararbeit eine kurze Reflexionsrunde ein, in der die Schüler erklären müssen, welche neue Bedeutung ihr Material durch die Kombination erhält und wie der Betrachter dies wahrnehmen könnte.

• Während der Gruppenprojekt Assemblage-Installation wird behauptet, dass Alltagsgegenstände ihre ursprüngliche Bedeutung nicht verlieren können.

  Nutzen Sie während des Gruppenprojekts gezielte Fragen wie 'Was würde passieren, wenn wir diesen Gegenstand in einer anderen Umgebung platzieren?' um die Schüler dazu anzuregen, über die Transformation von Bedeutungen nachzudenken.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Erfahrungsorientiertes Lernen