Kunst · Klasse 1

Ideen für aktives Lernen

Meine Familie und Freunde

Aktives Gestalten hilft Kindern, abstrakte Beziehungen wie Familie und Freundschaft konkret zu erfassen. Durch das Zeichnen und Malen werden individuelle Merkmale bewusst wahrgenommen und nonverbal ausgedrückt, was die soziale und visuelle Kompetenz gleichzeitig fördert.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Grundschule - Wahrnehmen
• KMK: Grundschule - Bildnerische Funktionen

• 20–45 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Lernen an Stationen
• 30 Min. · Partnerarbeit

Partnerporträt: Gegenseitiges Zeichnen

Kinder arbeiten in Paaren und zeichnen sich gegenseitig nach Beobachtung. Sie notieren drei besondere Merkmale und färben mit passenden Farben. Abschließend tauschen sie Bilder aus und besprechen Übereinstimmungen.

Beschreibe, was eine Person in deiner Familie oder deinen Freunden besonders macht , Haare, Augen, Lächeln?

Moderationstipp

Stellen Sie während des Partnerporträts sicher, dass die Kinder in festen Rollen bleiben (zuerst Modell, dann Zeichner), um Konzentration und gegenseitigen Respekt zu fördern.

Worauf zu achten ist

Die Kinder erhalten ein Blatt mit drei Feldern: 'Ein Merkmal, das mich an [Name einer Person] erinnert', 'Ein Merkmal, das [Name einer Person] von [Name einer anderen Person] unterscheidet', 'Eine Farbe, die zu [Name einer Person] passt, weil...'. Die Kinder füllen die Felder aus.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Lernen an Stationen
• 45 Min. · Kleingruppen

Familienbaum-Stationen: Gruppenmalerei

Richten Sie Stationen mit Vorlagen für Familienbäume ein. Kleine Gruppen malen Äste mit Familienmitgliedern, markieren Merkmale und Unterschiede. Jede Gruppe präsentiert ein Segment.

Erkläre, wie du Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen zwei Personen in deinem Bild zeigst.

Moderationstipp

Bereiten Sie beim Familienbaum-Stationen Materialien so vor, dass jedes Kind eine klare Aufgabe hat, z.B. durch nummerierte Stationen und vorgegebene Farbpaletten.

Worauf zu achten ist

Die Lehrkraft hält ein fertiges Bild hoch und fragt: 'Welche besonderen Merkmale hat der Künstler hier dargestellt, damit wir die Person erkennen können?' oder 'Wenn ihr diese beiden Personen vergleicht, was fällt euch besonders auf?'

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Lernen an Stationen
• 25 Min. · Ganze Klasse

Farbenpassungs-Runde: Whole Class Diskussion

Die Klasse sitzt im Kreis. Jedes Kind wählt eine Farbe für einen Freund und erklärt warum. Lehrer notiert auf Flipchart, Kinder malen Beispiele dazu.

Wähle eine Farbe, die zu einem Freund passt , und erkläre warum.

Moderationstipp

Führen Sie die Farbenpassungs-Runde mit echten Farbkarten durch, damit die Kinder Farben bewusst vergleichen und nicht nur aus dem Gedächtnis wählen.

Worauf zu achten ist

Die Lehrkraft geht während des Malens herum und fragt einzelne Kinder gezielt: 'Warum hast du diese Augenform gewählt?' oder 'Wie zeigst du, dass diese beiden Personen Geschwister sind?'

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 04

• Lernen an Stationen
• 20 Min. · Einzelarbeit

Merkmalskarten: Individuales Sortieren

Kinder erhalten Karten mit Merkmalen (Haare, Augen). Sie sortieren und zeichnen passende Personen aus Familie oder Freunden, dann besprechen in Kleingruppen.

Beschreibe, was eine Person in deiner Familie oder deinen Freunden besonders macht , Haare, Augen, Lächeln?

Moderationstipp

Nutzen Sie die Merkmalskarten als visuelle Hilfe, um Begriffe wie 'lockige Haare' oder 'sommersprossig' gemeinsam zu klären und dann im Bild zu identifizieren.

Worauf zu achten ist

Die Kinder erhalten ein Blatt mit drei Feldern: 'Ein Merkmal, das mich an [Name einer Person] erinnert', 'Ein Merkmal, das [Name einer Person] von [Name einer anderen Person] unterscheidet', 'Eine Farbe, die zu [Name einer Person] passt, weil...'. Die Kinder füllen die Felder aus.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte legen Wert darauf, dass die Kinder die Freiheit haben, Fehler zu machen und zu korrigieren. Die Betonung liegt auf dem Prozess des Beobachtens und Erklärens, nicht auf einem perfekten Ergebnis. Wichtig ist, dass die Kinder ihre Entscheidungen verbalisieren können, was durch gezielte Impulsfragen und Partnerfeedback gefördert wird.

Erfolgreich ist die Aktivität, wenn die Kinder individuelle Merkmale erkennen und gezielt darstellen können. Die Bilder zeigen nicht nur Ähnlichkeiten und Unterschiede, sondern auch, dass die Kinder ihre Entscheidungen begründen und in der Gruppe teilen können.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Partnerporträts beobachten Kinder oft, dass alle Familienmitglieder ähnlich aussehen.

  Nutzen Sie die Partnerarbeit: Jedes Kind zeichnet sein Gegenüber und beschreibt anschließend die gefundenen Unterschiede im Plenum, z.B. durch das Zeigen der Bilder und das Benennen konkreter Merkmale.

• Während der Farbenpassungs-Runde argumentieren Kinder, Farben seien nur 'schön' oder 'hübsch'.

  Fordern Sie die Kinder auf, ihre Farbwahl zu begründen, indem sie z.B. sagen: 'Ich habe Blau gewählt, weil es ruhig wirkt wie Omas Augen.' Nutzen Sie dazu die Farbkarten als visuelle Stütze.

• Während des Familienbaum-Stationen betonen Kinder, Porträts müssten möglichst realistisch sein.

  Lenken Sie den Fokus auf individuelle Merkmale: Bitten Sie die Kinder, bewusst z.B. eine markante Frisur oder ein besonderes Lächeln zu malen. Zeigen Sie Beispiele aus Kinderbüchern, die Stil statt Perfektion nutzen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Lernen an Stationen