Kunst · Klasse 1

Ideen für aktives Lernen

Kostüme und Rollen

Aktives Ausprobieren mit Kostümen und Rollen weckt bei Erstklässlern Neugier und Verständnis für Identität und Ausdruck. Durch haptisches Erleben begreifen sie schneller, wie äußere Veränderungen innere Empfindungen und Handlungen beeinflussen als durch reine Erklärung.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Grundschule - Bildnerische Funktionen
• KMK: Grundschule - Bildnerische Verfahren

• 20–35 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Rollenspiel
• 35 Min. · Kleingruppen

Gruppenbasteln: Frosch-Kostüm

Kinder in kleinen Gruppen falten Hüte aus grünem Papier und nähen grobe Umhänge aus Stoffresten. Sie testen Materialien auf Hüpfton. Abschließend hüpfen sie als Frösche durch den Raum und beschreiben Geräusche.

Bastle ein Kostüm für eine Rolle oder eine Figur , welche hast du gewählt?

Moderationstipp

Während des Gruppenbastelns 'Frosch-Kostüm' achte darauf, dass jedes Kind eine konkrete Aufgabe übernimmt, z.B. Augen ausschneiden oder Stoff bemalen, um Zusammenarbeit zu fördern.

Worauf zu achten ist

Jedes Kind erhält ein Blatt Papier mit der Frage: 'Welches Kostüm hast du gemacht und warum?' Die Kinder malen ihr Kostüm und schreiben oder sprechen eine kurze Antwort. Dies zeigt, welche Rolle sie gewählt haben und welche Materialien sie verwendet haben.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 02

• Rollenspiel
• 25 Min. · Partnerarbeit

Rollenprobe: Königliche Bewegungen

Paare wählen eine Rolle und basteln Kronen aus Karton. Sie üben majestätische Schritte und Gesten vor dem Spiegel. Jede/r zeigt der Klasse die Bewegung und erklärt die Kostümwahl.

Zeige: Wie bewegt sich ein König? Wie hüpft ein Frosch? Probiere es aus!

Moderationstipp

Bei der Rollenprobe 'Königliche Bewegungen' zeige die Bewegungen langsam und betont vor, damit die Kinder sie nachahmen können.

Worauf zu achten ist

Nachdem die Kinder ihre Kostüme präsentiert haben, fragt die Lehrkraft: 'Wie hat sich das Kostüm angefühlt, als du es getragen hast? Konntest du dich dadurch besser in deine Rolle hineinversetzen? Welche Geräusche hast du mit deinem Kostüm gemacht?'

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 03

• Rollenspiel
• 20 Min. · Einzelarbeit

Material-Exploration: Geräusche jagen

Individuell testen Kinder Papier, Stoff und Folie auf Geräusche beim Reiben oder Schütteln. Sie notieren das Lustigste oder Geheimnisvollste. Gemeinsam präsentieren sie Funde.

Probiere verschiedene Materialien aus , welches macht das lustigste oder geheimnisvollste Geräusch?

Moderationstipp

Bei der Material-Exploration 'Geräusche jagen' sammle die Kinder in einer Kiste, damit sie die Geräusche gezielt ausprobieren und nicht wild herumlaufen.

Worauf zu achten ist

Die Lehrkraft beobachtet die Kinder beim Basteln und Spielen mit den Kostümen. Sie achtet darauf, ob die Kinder die Materialien bewusst auswählen und ob sie die Bewegungen und Geräusche der gewählten Rolle umsetzen können.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 04

• Rollenspiel
• 30 Min. · Ganze Klasse

Kostüm-Parade: Whole Class Show

Die Klasse defiliert mit fertigen Kostümen. Jede/r stellt Rolle, Bewegung und Material vor. Lehrer notiert Beobachtungen zu Identitätswechsel.

Bastle ein Kostüm für eine Rolle oder eine Figur , welche hast du gewählt?

Moderationstipp

Bei der Kostüm-Parade 'Whole Class Show' gib jeder Rolle eine kurze Einführungszeile, die die Kinder laut und deutlich vorlesen, um Selbstbewusstsein zu stärken.

Worauf zu achten ist

Jedes Kind erhält ein Blatt Papier mit der Frage: 'Welches Kostüm hast du gemacht und warum?' Die Kinder malen ihr Kostüm und schreiben oder sprechen eine kurze Antwort. Dies zeigt, welche Rolle sie gewählt haben und welche Materialien sie verwendet haben.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Kinder lernen am besten durch spielerisches Handeln und Wiederholung. Vermeide lange Erklärungen vor dem Tun, sondern lass sie erst ausprobieren und formuliere Regeln oder Zusammenhänge erst danach gemeinsam. Beobachte genau, wie sie Materialien nutzen und Bewegungen umsetzen, um gezielt Impulse zu geben. Forschung zeigt, dass Rollenspiele die soziale und emotionale Entwicklung stärken, wenn sie strukturiert und reflektiert werden.

Am Ende erkennen die Kinder, dass Kostüme Ausdrucksmöglichkeiten erweitern und Rollen durch Bewegung und Materialien lebendig werden. Ihre Kostüme sind individuell gestaltet, und sie können die gewählte Rolle in einfachen Bewegungen und Geräuschen darstellen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während des Gruppenbastelns 'Frosch-Kostüm' hören Sie möglicherweise: 'Jetzt bin ich wirklich ein Frosch!'

  Lenken Sie das Gespräch auf die Unterschiede zwischen Rolle und echtem Ich: 'Schau mal, der Frosch hat keine Beine wie du. Wie kannst du den Unterschied zeigen, wenn du deinen Frosch darstellst?'

• Während der Material-Exploration 'Geräusche jagen' könnte ein Kind sagen: 'Das klingt aber nicht wie ein König!'.

  Fragen Sie nach den Materialien: 'Was brauchst du, damit dein Kostüm wie ein König klingt? Probier mal mit diesem Stoff oder diesem Papier.'

• Während der Rollenprobe 'Königliche Bewegungen' zeigt ein Kind steife, gleichförmige Bewegungen.

  Fordern Sie es auf, mit einem Partner zu üben: 'Wie würde ein König gehen, wenn er müde ist? Und wenn er stolz ist? Zeige es deinem Partner.'

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Rollenspiel