Informatik · Klasse 13

Ideen für aktives Lernen

Anforderungsanalyse und -management

Aktives Lernen funktioniert hier besonders gut, weil Anforderungsanalyse und -management vor allem durch Erfahrung und Reflexion gelernt werden. Schüler:innen verstehen Methoden und Dokumente besser, wenn sie sie direkt anwenden und ihre Wirkung erleben. Die Stationenrotation und Gruppenarbeiten zeigen sofort, warum strukturiertes Vorgehen wichtig ist und wie sich Anforderungen in realen Projekten entwickeln.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe II - Modellieren und Implementieren
• KMK: Sekundarstufe II - Kommunizieren und Kooperieren

• 30–60 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Fallstudienanalyse
• 50 Min. · Kleingruppen

Stationenrotation: Erhebungsmethoden

Richten Sie vier Stationen ein: Interviews (Rollenspiele), Umfragen (Fragebögen entwerfen), Workshops (Brainstorming) und Beobachtung (Szenario-Video analysieren). Gruppen rotieren alle 10 Minuten, erheben Anforderungen zu einem fiktiven App-Projekt und dokumentieren sie. Abschließend vergleichen sie Ergebnisse.

Erklären Sie die Bedeutung klar definierter Anforderungen für den Projekterfolg.

Moderationstipp

Stellen Sie bei der Stationenrotation sicher, dass jede Methode mit einem konkreten Beispiel aus der Praxis eingeführt wird, z.B. ein Interview-Leitfaden oder ein Workshop-Ablaufplan.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Stellen Sie sich vor, Sie entwickeln eine neue App für die Schulverwaltung. Welche drei Stakeholder würden Sie unbedingt befragen und warum? Welche Art von Anforderung (funktional/nicht-funktional) würden Sie von jedem erwarten?' Lassen Sie die Schüler ihre Antworten in Kleingruppen diskutieren und die Ergebnisse im Plenum vorstellen.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 02

• Fallstudienanalyse
• 30 Min. · Partnerarbeit

Paararbeit: User Stories schreiben

Teilen Sie ein Stakeholder-Szenario aus. Paare führen ein kurzes Interview, identifizieren Anforderungen und formulieren User Stories im Format 'Als [User], möchte ich [Feature], damit [Nutzen]'. Sie priorisieren und präsentieren.

Designen Sie Methoden zur Erhebung und Dokumentation von Benutzeranforderungen.

Moderationstipp

Bei der Paararbeit zu User Stories achten Sie darauf, dass beide Partner abwechselnd die Rolle des Entwicklers und des Stakeholders einnehmen, um Perspektiven zu wechseln.

Worauf zu achten ist

Bitten Sie die Schüler, auf einem Zettel die Definition von 'Scope Creep' in eigenen Worten zu formulieren und ein konkretes Beispiel dafür zu nennen, wie dieser in einem Schulprojekt auftreten könnte. Fordern Sie sie auf, eine mögliche Maßnahme zur Vermeidung zu beschreiben.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 03

• Fallstudienanalyse
• 60 Min. · Kleingruppen

Gruppenprojekt: Change Management

Gruppen erhalten ein Requirements-Dokument und simulierte Änderungsanfragen. Sie führen Impact-Analysen durch, aktualisieren das Dokument und erstellen einen Change-Log. Diskutieren Sie Auswirkungen auf den Projektplan.

Analysieren Sie die Auswirkungen sich ändernder Anforderungen auf den Entwicklungsprozess.

Moderationstipp

Beim Gruppenprojekt zu Change Management geben Sie den Schülern eine klare Rolle im Projektteam vor, z.B. Projektleiter:in oder Qualitätsmanager:in, um Verantwortung zu fördern.

Worauf zu achten ist

Geben Sie den Schülern eine Liste mit verschiedenen Softwareanforderungen (z.B. 'Das System muss 100 Benutzer gleichzeitig verarbeiten können', 'Der Benutzer soll sich mit E-Mail und Passwort anmelden können'). Lassen Sie sie jede Anforderung als funktional oder nicht-funktional klassifizieren und kurz begründen, warum.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 04

• Fallstudienanalyse
• 40 Min. · Ganze Klasse

Klassenrunde: Requirements Review

Jede Gruppe präsentiert ihr Requirements-Set. Die Klasse stellt Fragen als Stakeholder, bewertet Vollständigkeit und Klarheit. Sammeln Sie Feedback in einer gemeinsamen Tabelle.

Erklären Sie die Bedeutung klar definierter Anforderungen für den Projekterfolg.

Moderationstipp

In der Klassenrunde zum Requirements Review moderieren Sie die Diskussion aktiv, indem Sie gezielt nach Begründungen für Priorisierungen oder Dokumentationsentscheidungen fragen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Stellen Sie sich vor, Sie entwickeln eine neue App für die Schulverwaltung. Welche drei Stakeholder würden Sie unbedingt befragen und warum? Welche Art von Anforderung (funktional/nicht-funktional) würden Sie von jedem erwarten?' Lassen Sie die Schüler ihre Antworten in Kleingruppen diskutieren und die Ergebnisse im Plenum vorstellen.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte setzen auf iterative Prozesse, bei denen Schüler:innen Anforderungen zunächst grob erfassen und dann schrittweise verfeinern. Wichtig ist, Misserfolge wie unklare Anforderungen oder Priorisierungskonflikte als Lernchance zu nutzen. Vermeiden Sie es, fertige Lösungen vorzugeben, sondern lassen Sie die Klasse selbst Lösungswege entwickeln. Forschung zeigt, dass kollaboratives Arbeiten und der Einsatz von Rollenspielen die Transferleistung in reale Projekte stark fördert.

Erfolg zeigt sich, wenn Schüler:innen Anforderungen nicht nur sammeln, sondern auch priorisieren, dokumentieren und im Team diskutieren können. Sie erkennen, dass Anforderungen lebendig sind und sich durch neue Erkenntnisse ändern. Die Artefakte wie User Stories oder Use Cases sollten klar, verständlich und für Stakeholder nachvollziehbar sein.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Stationenrotation zu Erhebungsmethoden hören manche Schüler:innen nur oberflächlich zu und denken, Anforderungen seien ein einmaliger Schritt.

  Nutzen Sie die Stationenrotation, um direkt zu zeigen, wie sich Anforderungen durch Feedback entwickeln. Lassen Sie die Schüler:innen z.B. nach einem Stakeholder-Interview eine erste Version der Anforderungen aufschreiben und dann eine zweite Version nach einem Workshop erstellen. So sehen sie den Unterschied.

• In der Paararbeit zu User Stories gehen manche davon aus, dass alle Anforderungen gleich wichtig sind.

  In der Paararbeit führen Sie die MoSCoW-Methode als festen Schritt ein. Lassen Sie die Schüler:innen jede User Story mit M, S, C oder W markieren und begründen, warum. Diskutieren Sie im Plenum, wie sich Prioritäten durch neue Erkenntnisse ändern können.

• Nutzen Sie die Klassenrunde, um den Wert schriftlicher Dokumentation konkret zu zeigen. Lassen Sie die Schüler:innen eine zuvor erstellte Requirements-Spezifikation mit einer mündlichen Zusammenfassung vergleichen und diskutieren, wo Missverständnisse entstehen könnten.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Fallstudienanalyse