Geographie · Klasse 6

Ideen für aktives Lernen

Globale Rohstoffverteilung und -nutzung

Aktives Lernen macht komplexe globale Zusammenhänge greifbar. Durch Handeln und Perspektivwechsel erkennen Schülerinnen und Schüler die Ursachen und Folgen ungleicher Rohstoffverteilung besser als durch reine Theorie. Die Kombination aus Kartenarbeit, Rollenspielen und praktischen Projekten fördert räumliches Denken und Empathie für globale Abhängigkeiten.

• KMK Bildungsstandards
• KMK Bildungsstandards Geographie: Fachwissen, Ressourcen, deren Nutzung und daraus resultierende Konflikte (Wasser)
• LehrplanPLUS Bayern Gymnasium Jgst. 7: G 7.3 Leben in Trockenräumen, Wasser als knappe Ressource
• Kernlehrplan NRW Erdkunde Sek I: Inhaltsfeld 6 Ressource Wasser, Bedeutung des Wassers als Lebensgrundlage

• 40–60 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Fallstudienanalyse
• 45 Min. · Partnerarbeit

Kartenanalyse: Rohstoffkarten

Teilen Sie Weltkarten aus und lassen Sie Paare wichtige Rohstoffe mit Farben markieren. Sie notieren Exporteure und Importeure und diskutieren Abhängigkeiten. Abschließend präsentieren sie Funde der Klasse.

Analysieren Sie die geografische Verteilung wichtiger Rohstoffe und deren Bedeutung für die Weltwirtschaft.

Moderationstipp

Verwenden Sie bei der Kartenanalyse zunächst eine stumme Karte, bevor die Schülerinnen und Schüler die Rohstoffverteilung eintragen, um Vorwissen gezielt abzurufen.

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karte mit einem bestimmten Rohstoff (z.B. Kupfer). Sie sollen auf der Karte die Hauptförderländer markieren und zwei Sätze dazu schreiben, warum dieser Rohstoff für Deutschland wichtig ist.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 02

• Rollenspiel
• 50 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Rohstoffkonflikt

Weisen Sie Rollen zu: Regierungen, Unternehmen, NGOs. Gruppen verhandeln über einen Konflikt, z. B. um Lithiumvorkommen. Jede Gruppe vertritt Interessen und sucht Kompromisse. Debriefing mit Reflexion.

Erklären Sie die Ursachen für Konflikte und Abhängigkeiten im Zusammenhang mit Rohstoffvorkommen.

Moderationstipp

Führen Sie das Rollenspiel in klar definierten Rollen durch, damit alle Schülerinnen und Schüler aktiv teilnehmen und Perspektivenwechsel konkret erleben.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie folgende Frage: 'Stellen Sie sich vor, Sie sind ein Politiker in einem Land, das kaum eigene Rohstoffe besitzt. Welche zwei Strategien würden Sie verfolgen, um die Rohstoffversorgung Ihres Landes zu sichern und gleichzeitig Abhängigkeiten zu reduzieren?'

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 03

• Fallstudienanalyse
• 60 Min. · Kleingruppen

Recycling-Challenge: Rohstoffkreislauf

Gruppen sammeln Haushaltsabfälle und sortieren sie nach recycelbaren Rohstoffen. Sie entwerfen einen Kreislaufplan und berechnen Einsparungen. Präsentation mit Plakaten.

Bewerten Sie Strategien zur nachhaltigen Nutzung und zum Recycling von Rohstoffen.

Moderationstipp

Legen Sie bei der Recycling-Challenge Wert auf die Dokumentation von Zwischenschritten, um den Prozess des Recyclings nachvollziehbar zu machen.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie Bilder von verschiedenen Produkten (z.B. Smartphone, Auto, Windrad). Die Schülerinnen und Schüler schreiben auf einen Zettel, welche drei Rohstoffe sie für die Herstellung des jeweiligen Produkts für besonders wichtig halten und wo diese wahrscheinlich abgebaut werden.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 04

• Debatte
• 40 Min. · Ganze Klasse

Debatte: Nachhaltige Strategien

Teilen Sie die Klasse in Für- und Gegenpositionen zu Themen wie Elektroauto-Batterien. Jede Seite bereitet Argumente vor, debattiert und votet. Lehrer moderiert.

Analysieren Sie die geografische Verteilung wichtiger Rohstoffe und deren Bedeutung für die Weltwirtschaft.

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karte mit einem bestimmten Rohstoff (z.B. Kupfer). Sie sollen auf der Karte die Hauptförderländer markieren und zwei Sätze dazu schreiben, warum dieser Rohstoff für Deutschland wichtig ist.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte kombinieren bei diesem Thema geographische Grundlagen mit ökonomischen und ökologischen Aspekten. Wichtig ist, Abstraktes durch konkrete Beispiele und lokale Bezüge zu verankern, etwa durch Smartphone-Bestandteile. Vermeiden Sie reine Faktenvermittlung: Nutzen Sie stattdessen die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler, um globale Zusammenhänge zu erschließen. Aktuelle Daten von Rohstoffbörsen oder Nachrichten zu Konflikten machen das Thema greifbar und relevant.

Am Ende der Einheit können die Schülerinnen und Schüler Rohstoffkonzentrationen auf Weltkarten identifizieren, wirtschaftliche Abhängigkeiten erklären und nachhaltige Alternativen begründen. Sie argumentieren sachlich in Diskussionen und entwickeln Bewusstsein für den eigenen Ressourcenverbrauch.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Kartenanalyse könnte der Eindruck entstehen, Rohstoffe seien gleichmäßig verteilt.

  Während der Kartenanalyse verteilen Sie zunächst leere Weltkarten und lassen die Schülerinnen und Schüler selbstständig die Hauptvorkommen markieren. In der anschließenden Partnerarbeit vergleichen sie ihre Ergebnisse und diskutieren, warum bestimmte Regionen besonders reich an Rohstoffen sind.

• Während des Rollenspiels könnte die Annahme entstehen, Konflikte um Rohstoffe entstehen nur durch Knappheit.

  Während des Rollenspiels lenken Sie die Aufmerksamkeit auf die Rollenkarten mit wirtschaftlichen Interessen und politischen Machtverhältnissen. Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, in ihren Diskussionen diese Faktoren explizit zu benennen und ihre Auswirkungen auf den Konflikt zu beschreiben.

• Während der Recycling-Challenge könnte die Meinung entstehen, Recycling mache Importe überflüssig.

  Während der Recycling-Challenge stellen Sie eine Tabelle mit den geschätzten Recyclingquoten verschiedener Rohstoffe bereit. Die Schülerinnen und Schüler berechnen den Anteil des recycelten Materials und vergleichen ihn mit dem Gesamtbedarf, um die Grenzen des Recyclings zu erkennen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Fallstudienanalyse
• Rollenspiel
• Debatte