Geographie · Klasse 6

Ideen für aktives Lernen

Energieversorgung in Deutschland: Herausforderungen und Zukunft

Aktive Lernformen wie Gruppenarbeit und Stationenlernen machen die komplexen Zusammenhänge der deutschen Energieversorgung greifbar. Durch das eigene Analysieren, Diskutieren und Modellieren verstehen Schülerinnen und Schüler die Wechselwirkungen zwischen Wirtschaft, Ökologie und Politik besser als durch reine Wissensvermittlung.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe I - Energiewirtschaft
• KMK: Sekundarstufe I - Nachhaltigkeit

• 30–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Forschungskreis
• 45 Min. · Kleingruppen

Gruppenanalyse: Energiemix-Diagramm

Teilen Sie Klassen in Gruppen auf und geben Sie aktuelle Grafiken zum Energiemix aus. Die Gruppen notieren Anteile, Entwicklungen seit 2000 und Ursachen für Veränderungen. Abschließend präsentieren sie ihre Erkenntnisse.

Analysieren Sie die Zusammensetzung des deutschen Energiemixes und seine historischen Entwicklungen.

Moderationstipp

Bei der Gruppenanalyse des Energiemix-Diagramms achten Sie darauf, dass jede Gruppe unterschiedliche Quellen und deren prozentuale Anteile erhält, um eine breite Datengrundlage zu schaffen.

Worauf zu achten ist

Jeder Schüler erhält eine Karte mit einer Energiequelle (z.B. Kohle, Wind, Sonne). Die Schüler schreiben auf die Karte, ob diese Quelle aktuell eine große Rolle im deutschen Energiemix spielt und ob sie zu den erneuerbaren Energien zählt. Anschließend wird kurz besprochen.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 02

• Debatte
• 50 Min. · Kleingruppen

Debatte: Erneuerbare Energien

Formen Sie Pro- und Kontra-Teams zu Wind- oder Solarenergie. Jede Seite sammelt drei Argumente zu Chancen und Risiken, debattiert 10 Minuten und stimmt anonym ab. Führen Sie eine Plenumdiskussion durch.

Erklären Sie die Notwendigkeit und die Ziele der Energiewende in Deutschland.

Moderationstipp

Steuern Sie die Debattenrunde so, dass alle Schülerinnen und Schüler zu Wort kommen, indem Sie gezielt aufrufen und Diskussionsbeiträge zusammenfassen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie folgende Frage in Kleingruppen: 'Welche zwei Herausforderungen der Energiewende sind für euch am wichtigsten und warum? Nennt jeweils eine konkrete Maßnahme, die helfen könnte.' Die Ergebnisse werden im Plenum gesammelt und verglichen.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 03

• Lernen an Stationen
• 40 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Energiequellen

Richten Sie Stationen zu Kohle, Wind, Sonne und Biomasse ein mit Modellen, Videos und Datenkarten. Gruppen rotieren, protokollieren Vor- und Nachteile und diskutieren im Plenum.

Bewerten Sie die Chancen und Risiken verschiedener erneuerbarer Energiequellen für die zukünftige Versorgung.

Moderationstipp

Beim Stationenlernen sorgen Sie für klare Arbeitsanweisungen an jeder Station und legen ausreichend Zeit für den Wechsel zwischen den Stationen ein.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie ein einfaches Diagramm des aktuellen deutschen Energiemixes. Bitten Sie die Schüler, drei Hauptenergiequellen zu benennen und ihre prozentuale Verteilung grob einzuschätzen. Korrigieren Sie im Anschluss gemeinsam.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 04

• Forschungskreis
• 30 Min. · Partnerarbeit

Zukunftsmodell: Eigenes Energiekonzept

Individuell entwerfen Schülerinnen und Schüler ein Modell für Deutschlands Energieversorgung 2045 mit Prozentangaben und Begründungen. In Paaren vergleichen und optimieren sie die Entwürfe.

Analysieren Sie die Zusammensetzung des deutschen Energiemixes und seine historischen Entwicklungen.

Worauf zu achten ist

Jeder Schüler erhält eine Karte mit einer Energiequelle (z.B. Kohle, Wind, Sonne). Die Schüler schreiben auf die Karte, ob diese Quelle aktuell eine große Rolle im deutschen Energiemix spielt und ob sie zu den erneuerbaren Energien zählt. Anschließend wird kurz besprochen.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Selbstwahrnehmung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Nutzen Sie die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler als Ausgangspunkt: Fragen Sie nach ihren Erfahrungen mit Stromausfällen oder erneuerbaren Energien in ihrer Region. Vermeiden Sie trockene Datenflut, indem Sie Grafiken und aktuelle Meldungen einbeziehen. Forschung zeigt, dass projektbasiertes Lernen zu nachhaltigerem Verständnis führt als Frontalunterricht, besonders bei kontroversen Themen wie der Energiewende.

Am Ende der Einheit können die Schülerinnen und Schüler die aktuelle Zusammensetzung des deutschen Energiemixes erklären, die historischen Entwicklungen nachvollziehen und die Vor- und Nachteile verschiedener Energiequellen sachlich bewerten. Sie erkennen die Herausforderungen der Energiewende und entwickeln eigene Perspektiven für eine nachhaltige Energieversorgung.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• During der Debattenrunde 'Erneuerbare Energien' hören Sie Kommentare wie 'Erneuerbare Energien sind immer billiger und unproblematisch'.

  Nutzen Sie die Debatte, um eine vorbereitete Kostenrechnung an der Tafel zu ergänzen: Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler die Anfangsinvestitionen für Windräder oder Solaranlagen recherchieren und mit den Betriebskosten fossiler Kraftwerke vergleichen. So wird der Unterschied zwischen theoretischen und realen Kosten deutlich.

• During das Zukunftsmodell 'Eigenes Energiekonzept' glauben Schülerinnen und Schüler, die Energiewende habe Deutschlands Energieprobleme gelöst.

  Fordern Sie die Gruppen auf, ihr Energiekonzept unter dem Aspekt 'Speicherlücken und Netzausbau' zu überprüfen. Zeigen Sie ihnen die Grafik 'Importabhängigkeit Deutschlands bei Gas und Kohle' und lassen Sie sie diskutieren, wie ihr Konzept diese Abhängigkeiten berücksichtigen würde.

• During das Stationenlernen 'Energiequellen' nehmen Schülerinnen und Schüler an, fossile Brennstoffe seien vollständig aus der Versorgung verschwunden.

  An der Station zu fossilen Brennstoffen legen Sie eine Tabelle mit Daten zur aktuellen Nutzung von Kohle, Gas und Öl in Deutschland aus. Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, die prozentualen Anteile zu markieren und zu diskutieren, warum diese Energieträger trotz Energiewende noch eine Rolle spielen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Forschungskreis
• Debatte
• Lernen an Stationen