Eigene Gedichte schreiben

Aktives Ausprobieren macht die abstrakten Elemente von Gedichten greifbar. Schülerinnen und Schüler spüren beim Schreiben selbst, wie Reim, Rhythmus und Bildsprache wirken, statt sie nur theoretisch zu benennen. Diese körperliche und emotionale Erfahrung festigt ihr Verständnis nachhaltiger als Frontalunterricht.

• Klasse 7
• Deutsch Identität, Medien und literarische Welten
• 4 Aktivitäten
• 20 Min.–45 Min.

Lernziele

1. Entwerfen Sie ein Gedicht, das eine spezifische Stimmung oder ein Gefühl durch gezielte Wortwahl und Bildsprache ausdrückt.
2. Analysieren Sie die Wirkung von Reimschema und Metrum auf die emotionale Wirkung eines Gedichts und erklären Sie diese.
3. Bewerten Sie die eigenen kreativen Prozesse beim Verfassen von Gedichten und identifizieren Sie erfolgreiche Strategien und Herausforderungen.
4. Demonstrieren Sie die experimentelle Anwendung von sprachlichen Mitteln wie Metaphern und Vergleichen zur Steigerung der Ausdruckskraft in eigenen Gedichten.

RAFT-Methode

⏱ 30 Min.·Partnerarbeit

Paarimpuls: Stimmungs-Gedichte

Paare erhalten einen Impuls wie 'Regen' oder 'Freude' und brainstormen 5 Minuten Bilder und Gefühle. Sie schreiben ein kurzes Gedicht mit experimentellem Reim. Abschließend lesen sie vor und notieren gegenseitiges Feedback.

Vorbereitung & Details

Designen Sie ein Gedicht, das eine bestimmte Stimmung oder ein Gefühl ausdrückt.

Moderationstipp: Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler beim Stationenlauf mit Reim und Metrum experimentieren, bevor sie theoretische Erklärungen erhalten – so entsteht Neugier aus eigenem Erleben.

Setup: Standard-Klassenzimmer, Einzel- oder Doppeltische

Materials: RAFT-Aufgabenkarte, Historisches Hintergrund-Dossier, Schreibpapier oder Notizbuch, Anleitung zum Austausch der Ergebnisse

• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Lernen an Stationen

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Lernen an Stationen: Formexperimente

Richten Sie Stationen ein: Reim finden, Metrum klatschen, Bilder sammeln, Gedichte montieren. Gruppen rotieren alle 10 Minuten und bauen ein gemeinsames Gedicht auf. Abschluss: Präsentation der Ergebnisse.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie, wie man durch die Wahl von Reim und Metrum eine gewünschte Wirkung erzielt.

Moderationstipp: Begrenzen Sie die Zeit beim Paarimpuls auf 10 Minuten, um das schnelle Ausprobieren zu fördern und Druck zu vermeiden.

Setup: Im Raum verteilte Tische/Stationen

Materials: Stationskarten mit Arbeitsanweisungen, Unterschiedliche Materialien je Station, Timer für die Rotation

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

RAFT-Methode

⏱ 40 Min.·Ganze Klasse

Klassenrunde: Peer-Editing

Jede Schülerin und jeder Schüler schreibt individuell ein Gedicht. In der Runde liest man vor, und die Klasse gibt positives Feedback zu Wirkung und Form. Der Autor passt an und liest die neue Version.

Vorbereitung & Details

Bewerten Sie die Herausforderungen und Freuden des kreativen Schreibens von Gedichten.

Moderationstipp: Führen Sie in der Klassenrunde klare Feedback-Regeln ein, z.B. nur konkrete Beobachtungen ohne Wertung, um die Qualität der Rückmeldungen zu sichern.

Setup: Standard-Klassenzimmer, Einzel- oder Doppeltische

Materials: RAFT-Aufgabenkarte, Historisches Hintergrund-Dossier, Schreibpapier oder Notizbuch, Anleitung zum Austausch der Ergebnisse

• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

RAFT-Methode

⏱ 20 Min.·Einzelarbeit

Individuell: Freies Portfolio

Schüler wählen ein Thema und schreiben ein Gedicht mit mindestens drei experimentierten Elementen. Sie fügen es in ein Portfolio ein und notieren Reflexionen zu Herausforderungen.

Vorbereitung & Details

Designen Sie ein Gedicht, das eine bestimmte Stimmung oder ein Gefühl ausdrückt.

Setup: Standard-Klassenzimmer, Einzel- oder Doppeltische

Materials: RAFT-Aufgabenkarte, Historisches Hintergrund-Dossier, Schreibpapier oder Notizbuch, Anleitung zum Austausch der Ergebnisse

• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte wissen: Gedichte entstehen durch intensives Hören und Fühlen. Vermeiden Sie zu frühe Korrektur – stattdessen fördern Sie das laute Vorlesen und gemeinsames Entdecken von Wirkungen. Ziel ist nicht Perfektion, sondern das Bewusstsein, wie Sprache Gefühle steuert. Nutzen Sie Alltagsbeispiele, um die Distanz zur Lyrik abzubauen.

Was Sie erwartet

Am Ende können die Schülerinnen und Schüler bewusst zwischen verschiedenen Gedichtformen wählen und gezielt sprachliche Mittel einsetzen, um Stimmungen zu erzeugen. Sie reflektieren ihren kreativen Prozess und geben konstruktives Feedback zu den Werken anderer.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Stationen: Formexperimente beobachten Sie, dass Schüler annehmen, Gedichte müssten immer reimen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schüler auf, gezielt einen Vers ohne Reim zu verfassen und mit einem gereimten Vers zu vergleichen. Fragen Sie nach: Welche Stimmung entsteht in jedem Fall?

Häufige Fehlvorstellung

Während der Stationen: Formexperimente denken Schüler, Metrum sei nur für Experten relevant.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lassen Sie die Schüler den Rhythmus klatschend nachvollziehen und beschreiben, wie die Betonung die Stimmung verändert. Dokumentieren Sie ihre Beobachtungen an der Tafel.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Klassenrunde: Peer-Editing glauben Schüler, Gedichte seien rein subjektiv ohne Regeln.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Bitten Sie die Schüler, in ihren Feedbackrunden gezielt nach sprachlichen Mitteln wie Alliterationen oder Wiederholungen zu suchen und deren Wirkung zu benennen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Gegenseitige Bewertung

Nach dem Paarimpuls: Die Schüler tauschen ihre Stimmungs-Gedichte aus und geben sich gegenseitig Feedback zu zwei Aspekten: Welche Stimmung wird am stärksten vermittelt und warum? Wo könnte Wortwahl oder Rhythmus gezielter eingesetzt werden?

Lernstandskontrolle

Nach der letzten Station: Jeder Schüler erhält drei Verse aus verschiedenen Gedichten. Aufgabe: Ordnen Sie jedem Vers eine passende Stimmung zu, begründen Sie kurz und nennen Sie ein sprachliches Mittel, das diese Stimmung unterstützt.

Kurze Überprüfung

Während der Stationen: Formexperimente: Die Schüler wählen ein Reimpaar und eine Metapher aus, schreiben einen Vierzeiler zum Thema 'Herbstmorgen' und erklären kurz, wie sie Reim und Metapher eingesetzt haben.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schüler auf, ein Gedicht ohne Reim zu schreiben, das nur mit Metaphern und Vergleichen arbeitet.
• Für Schüler mit Schwierigkeiten: Geben Sie eine Liste mit konkreten Reimpaaren und Metaphern vor, die sie in ihr Gedicht einbauen sollen.
• Vertiefen Sie mit einer Recherchephase: Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler moderne Gedichte suchen, die ohne Reim auskommen, und analysieren Sie gemeinsam die Wirkung.

Schlüsselvokabular

Metrum	Der regelmäßige Rhythmus eines Gedichts, bestimmt durch die Abfolge von betonten und unbetonten Silben. Es gibt dem Gedicht eine musikalische Struktur.
Reimschema	Die Regelmäßigkeit, mit der sich die Endsilben von Versen reimen. Es wird oft durch Buchstaben (z.B. AABB, ABAB) gekennzeichnet und beeinflusst den Klang und die Struktur des Gedichts.
Bildhafte Sprache	Verwendung von Metaphern, Vergleichen und Personifikationen, um abstrakte Ideen oder Gefühle anschaulich und lebendig darzustellen. Sie schafft innere Bilder beim Leser.
Stimmung	Die Atmosphäre oder das Gefühl, das ein Gedicht beim Leser hervorruft. Sie wird durch Wortwahl, Rhythmus und Bilder erzeugt.