Deutsch · Klasse 13

Ideen für aktives Lernen

Struktur der literarischen Erörterung

Die literarische Erörterung lebt von aktiven Lernprozessen. Durch Methoden wie Stationenlernen und Peer Teaching bauen die Schülerinnen und Schüler ein tiefes Verständnis für die Struktur und die Argumentationslogik auf, anstatt nur theoretische Regeln auswendig zu lernen.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe II - Erörterndes Schreiben
• KMK: Sekundarstufe II - Textproduktion

• 30–60 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 3 Aktivitäten

Aktivität 01

• Lernen an Stationen
• 60 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Bausteine der Erörterung

An verschiedenen Stationen erarbeiten die Schülerinnen und Schüler die Funktion von Einleitung, Hauptteil (mit verschiedenen Argumentationsstrategien wie Pro-Contra-Listen, Textbelege sammeln) und Schluss. Jede Station bietet Material und Aufgaben zur eigenständigen Erarbeitung.

Wie entwickle ich eine schlüssige Argumentationskette auf Basis von Textbelegen?

Moderationstipp

Beim Stationenlernen sollten Sie darauf achten, dass die Gruppen die Funktion jeder Textkomponente (Einleitung, Hauptteil, Schluss) klar herausarbeiten und dokumentieren.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Lernen durch Lehren
• 45 Min. · Kleingruppen

Argumentations-Ketten-Spiel

Die Klasse erhält eine zentrale These. Jede Kleingruppe entwickelt einen eigenen Argumentationsstrang, der die These stützt, und präsentiert diesen reihum. Anschließend wird die Kette gemeinsam auf Logik und Schlüssigkeit überprüft und erweitert.

Analysieren Sie die Funktion von Einleitung, Hauptteil und Schluss in einer Erörterung.

Moderationstipp

Beim Argumentations-Ketten-Spiel ist es wichtig, dass die Gruppen nicht nur einzelne Argumente liefern, sondern auch auf die Argumente der vorherigen Gruppe eingehen und diese weiterführen.

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Lernen durch Lehren
• 30 Min. · Partnerarbeit

Textbeleg-Detektive

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Erörterung mit Lücken bei den Textbelegen. Sie müssen passende Zitate aus einem vorgegebenen Text suchen und deren Funktion im Argument erläutern.

Erklären Sie die Bedeutung einer präzisen Themenstellung und Gliederung.

Moderationstipp

Bei den Textbeleg-Detektiven sollten Sie die Gruppen anleiten, nicht nur passende Belege zu finden, sondern auch zu erklären, warum gerade dieser Beleg das jeweilige Argument stützt.

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte vermitteln die literarische Erörterung nicht als starres Schema, sondern als Werkzeug zur eigenständigen Auseinandersetzung. Sie legen Wert darauf, dass Schülerinnen und Schüler lernen, eigene Thesen zu entwickeln und diese kohärent und belegt zu vertreten, anstatt nur vorgegebene Strukturen abzuhaken.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler die einzelnen Bausteine einer Erörterung benennen und ihre Funktion erklären können. Sie sind in der Lage, eigene Argumentationsketten zu entwickeln und diese mit passenden Textbelegen zu untermauern.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während des Stationenlernens 'Bausteine der Erörterung' sollten Sie darauf achten, dass die Schülerinnen und Schüler die Funktion der Einleitung, des Hauptteils und des Schlusses nicht nur beschreiben, sondern deren Beitrag zur Gesamtargumentation verstehen.

  Wenn Schülerinnen und Schüler die Einleitung nur als 'Zusammenfassung' betrachten, lenken Sie sie zurück zur Station, die sich mit der These oder Fragestellung befasst, und betonen Sie, dass hier die eigene Position formuliert wird, die dann im Hauptteil entwickelt wird.

• Beim Argumentations-Ketten-Spiel sollten Sie darauf achten, dass Schülerinnen und Schüler lernen, auch Gegenargumente zu formulieren und zu entkräften, anstatt nur positive Argumente aneinanderzureihen.

  Wenn eine Gruppe nur positive Argumente für die These sammelt, fordern Sie sie auf, eine 'Gegenposition' einzunehmen und zu überlegen, wie sie diese widerlegen könnten, um die eigene These zu stärken.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Lernen an Stationen
• Lernen durch Lehren