Deutsch · Klasse 13

Ideen für aktives Lernen

Distanz zu Quellen und eigene Argumentation

Aktives Lernen ist für das Thema 'Distanz zu Quellen und eigene Argumentation' unerlässlich, da es den Lernenden ermöglicht, die kritische Auseinandersetzung mit Texten direkt zu üben. Durch praktische Anwendung entwickeln sie ein tieferes Verständnis für die Unterscheidung zwischen Referieren, Paraphrasieren und Zitieren, was für die Entwicklung einer eigenen Argumentation entscheidend ist.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe II - Materialgestütztes Schreiben
• KMK: Sekundarstufe II - Argumentieren

• 45–90 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 3 Aktivitäten

Aktivität 01

• Sokratisches Seminar
• 90 Min. · Kleingruppen

Stationsarbeit: Quellenkritik und Argumentationsaufbau

An verschiedenen Stationen bearbeiten die Lernenden Aufgaben zu Quellenkritik (z.B. Identifizierung von Intentionen), korrektem Zitieren und Paraphrasieren sowie zum Aufbau eigener Argumente auf Basis vorgegebener Fakten. Die Ergebnisse werden in einem Portfolio gesammelt.

Wie wahre ich die Distanz zu den Quellen bei gleichzeitiger Nutzung ihrer Fakten?

Moderationstipp

Bei der Stationsarbeit sollten Sie darauf achten, dass die Lernenden bei jeder Station explizit angeleitet werden, die erworbenen Erkenntnisse zur Quellenkritik direkt auf den Aufbau eigener Argumentationsstränge anzuwenden.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Debatte
• 60 Min. · Ganze Klasse

Debatte: Pro und Kontra mit Quellenbeleg

Die Klasse wird in zwei Gruppen aufgeteilt, die zu einem kontroversen Thema eine Debatte führen. Jede Gruppe muss ihre Argumente mit Fakten aus vorgegebenen Quellen belegen und gleichzeitig die Argumente der Gegenseite kritisch hinterfragen.

Analysieren Sie den Unterschied zwischen Referieren, Zitieren und Paraphrasieren.

Moderationstipp

Während der Debatte ist es wichtig, die Gruppenmitglieder zu erinnern, dass sie ihre Argumente nicht nur mit allgemeinen Behauptungen, sondern konkret mit Zitaten oder präzisen Paraphrasen aus den vorgegebenen Quellen belegen müssen.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 03

• Sokratisches Seminar
• 45 Min. · Einzelarbeit

Textanalyse: Referieren vs. Paraphrasieren

Die Lernenden erhalten einen kurzen Quellentext und die Aufgabe, diesen einmal zu referieren und einmal zu paraphrasieren. Anschließend vergleichen sie ihre Ergebnisse im Plenum und diskutieren die Unterschiede hinsichtlich Distanz und eigener Leistung.

Entwickeln Sie eine eigene, überzeugende Argumentation auf Basis der Materialien.

Moderationstipp

Im Rahmen der Textanalyse sollten Sie beobachten, ob die Lernenden den Unterschied zwischen der reinen Wiedergabe von Inhalten beim Referieren und der inhaltlichen Umformulierung mit eigener Interpretation bei der Paraphrase erkennen und umsetzen.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Lehrerinnen und Lehrer sollten den Fokus darauf legen, dass Lernende lernen, wie sie Quellen als Werkzeug für die eigene Argumentation nutzen, anstatt sie nur zusammenzufassen. Es ist hilfreich, die Unterschiede zwischen Referieren, Paraphrasieren und direktem Zitieren anhand konkreter Beispiele aufzuzeigen und die Lernenden zu ermutigen, ihre eigene Stimme zu entwickeln.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Lernende nicht nur Informationen aus Quellen extrahieren, sondern diese auch kritisch bewerten und gezielt in ihre eigene Argumentation einbauen können. Sie demonstrieren die Fähigkeit, eine klare eigene Position zu formulieren, die durch fundierte Belege aus den Quelltexten gestützt wird.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Debatte könnten Lernende den Eindruck gewinnen, dass sie bei der Quellenbelegung alles aus der Quelle übernehmen müssen, was ihre Position unterstützt.

  Lenken Sie die Korrektur an, indem Sie die Lernenden auffordern, gezielt nur die aussagekräftigsten Satzteile oder Sätze aus den Quellen zu extrahieren, die ihre spezifischen Argumente stützen, und diese korrekt zu kennzeichnen.

• Bei der Textanalyse könnten Lernende glauben, dass Paraphrasieren lediglich das Austauschen einzelner Wörter im Originaltext bedeutet.

  Verdeutlichen Sie dies, indem Sie die Lernenden bitten, ihre Paraphrasen mit Musterparaphrasen zu vergleichen und gezieltes Feedback zu geben, ob der Sinn korrekt mit eigenen Worten wiedergegeben und eine eigene Interpretation erkennbar ist.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Sokratisches Seminar
• Debatte