Deutsch · Klasse 12

Ideen für aktives Lernen

Dürrenmatts 'Die Physiker': Groteske und Verantwortung

Aktive Methoden eignen sich besonders für Dürrenmatts Werk, weil die Groteske und das Thema Verantwortung komplexe Zusammenhänge erst durch Diskussion und Reflexion greifbar machen. Schüler:innen erschließen sich die ambivalente Wirkung der Komik und Tragik am besten, wenn sie selbst in Rollen schlüpfen oder groteske Szenen analysieren.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe II - Dramatische Texte analysieren
• KMK: Sekundarstufe II - Texte in ihrem gesellschaftlichen Kontext

• 30–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Rollenspiel
• 45 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Debatte der Physiker

Schüler verkörpern Möbius, Newton und Kilton in einer fiktiven Debatte über Wissenschaftsverantwortung. Jede Gruppe bereitet Argumente vor, moderiert von einem Schüler. Abschließende Plenumdiskussion fasst Positionen zusammen.

Wie nutzt Dürrenmatt die Groteske, um ernste Themen zu verhandeln?

Moderationstipp

Lassen Sie die Schüler:innen im Rollenspiel 'Debatte der Physiker' bewusst übertriebene Positionen einnehmen, um die groteske Überhöhung Dürrenmatts zu verdeutlichen und die Diskussion zu pointieren.

Worauf zu achten ist

Lehrkraft: 'Stellen Sie sich vor, Sie sind ein Mitglied des Aufsichtsrates der Irrenanstalt. Möbius bittet Sie um Rat, ob er seine Formel veröffentlichen soll. Diskutieren Sie in Kleingruppen die Argumente dafür und dagegen, basierend auf den Motiven der Figuren und den gesellschaftlichen Risiken.'

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 02

• Lernen an Stationen
• 50 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Groteske-Elemente

Richten Sie Stationen ein: Szene 1 (Wahnsinn), Szene 5 (Mord), Szene 9 (Enthüllung). Gruppen analysieren Textauszüge, notieren groteske Mittel und präsentieren. Rotation alle 10 Minuten.

Analysieren Sie die Frage nach der Verantwortung des Wissenschaftlers in der modernen Welt.

Moderationstipp

Bereiten Sie für die Stationenarbeit zu grotesken Elementen konkrete Textausschnitte vor, die die Schüler:innen mit Markierungen und Kommentaren bearbeiten.

Worauf zu achten ist

Schüler erhalten eine Karte mit der Frage: 'Welche groteske Szene in 'Die Physiker' hat Sie am meisten zum Nachdenken über die Rolle des Zufalls gebracht und warum?' Die Schüler schreiben eine kurze Antwort (2-3 Sätze) und geben die Karte ab.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Sokratisches Seminar
• 30 Min. · Partnerarbeit

Paararbeit: Zufall vs. Notwendigkeit

Paare markieren im Text Stellen zu Zufall und Notwendigkeit, erstellen eine Waage-Grafik mit Zitaten. Gemeinsame Diskussion bewertet Dominanz beider Kräfte.

Bewerten Sie die Rolle des Zufalls und der Notwendigkeit in Dürrenmatts Dramen.

Moderationstipp

Steuern Sie die Paararbeit zu Zufall vs. Notwendigkeit durch gezielte Impulsfragen, die auf Schlüsselstellen des Dramas verweisen, um die Analyse zu vertiefen.

Worauf zu achten ist

Lehrkraft fragt: 'Nennen Sie zwei Merkmale der Groteske, die Dürrenmatt in 'Die Physiker' verwendet, und geben Sie jeweils ein kurzes Beispiel aus dem Stück an.' Schüler antworten mündlich oder schreiben Stichpunkte auf.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 04

• Sokratisches Seminar
• 40 Min. · Ganze Klasse

Whole Class: Theaterprobe

Klasse probt Schlüsselszene kollektiv, wechselt Rollen. Reflexion: Wie wirkt Groteske live? Notizen zu Effekten.

Wie nutzt Dürrenmatt die Groteske, um ernste Themen zu verhandeln?

Worauf zu achten ist

Lehrkraft: 'Stellen Sie sich vor, Sie sind ein Mitglied des Aufsichtsrates der Irrenanstalt. Möbius bittet Sie um Rat, ob er seine Formel veröffentlichen soll. Diskutieren Sie in Kleingruppen die Argumente dafür und dagegen, basierend auf den Motiven der Figuren und den gesellschaftlichen Risiken.'

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Unterrichten Sie Dürrenmatts Stück nicht nur als Stoff, sondern als Spiegel aktueller Fragen nach Wissenschaftsethik. Vermeiden Sie es, die Groteske als bloße Stilfrage abzutun, sondern zeigen Sie, wie sie moralische Dilemmata inszeniert. Forschung zeigt, dass gerade die Verbindung von Theorie und praktischer Anwendung – etwa durch Rollenspiele – nachhaltiges Verständnis fördert.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schüler:innen Dürrenmatts groteske Stilmittel erkennen und deren Funktion für die Themen Ethik und Verantwortung erklären können. Zudem sollen sie die Figurenkonstellationen analysieren und die dargestellten Haltungen der Wissenschaftler kritisch einordnen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Stationenarbeit zu grotesken Elementen beobachten Sie Schüler:innen, die die Groteske nur als komische Übertreibung wahrnehmen.

  Nutzen Sie die Stationen, um gezielt nachzufragen, welche emotionale Wirkung die grotesken Szenen erzeugen und wie sie das Thema Verantwortung verstärken. Fordern Sie die Schüler:innen auf, Textstellen zu markieren, die Komik und Tragik verbinden.

• Während der Rollenspiele 'Debatte der Physiker' wird deutlich, dass einige Schüler:innen die Figuren als rein realistische Charaktere wahrnehmen.

  Lenken Sie die Aufmerksamkeit im Anschluss an die Rollenspiele auf die überzeichneten Haltungen der Figuren. Fragen Sie nach, warum Dürrenmatt Isolation, Machtstreben und Zerstörungswille so extrem darstellt und welche gesellschaftliche Kritik dahintersteht.

• Während der Paararbeit zu Zufall vs. Notwendigkeit argumentieren Schüler:innen, dass der Zufall die Handlung dominiert.

  Fordern Sie die Schüler:innen auf, im Zeitstrahl Kausalitäten zu markieren und zu begründen, warum bestimmte Ereignisse trotz scheinbarer Zufälle notwendig sind. Verweisen Sie auf Schlüsselstellen wie die Morde oder Möbius’ Entscheidung, sich als verrückt darzustellen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Rollenspiel
• Lernen an Stationen
• Sokratisches Seminar