Deutsch · Klasse 11

Ideen für aktives Lernen

Literatur der DDR und BRD

Aktives Lernen hilft Schülern, die komplexe Beziehung zwischen Politik und Literatur in DDR und BRD zu verstehen. Durch das Vergleichen von Texten, das Erstellen von Porträts und das Diskutieren von Debatten entwickeln sie ein differenziertes Bild der literarischen Landschaft. Diese Methoden fördern kritisches Denken und historische Empathie.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe II - Literatur und Politik
• KMK: Sekundarstufe II - Zeitgeschichtliche Kontexte

• 20–45 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Gruppenpuzzle
• 30 Min. · Partnerarbeit

Paararbeit: Textvergleich

Schüler erhalten Auszüge aus DDR- und BRD-Literatur und vergleichen Themen, Stile und Zensurspuren. Sie notieren Parallelen und Unterschiede in einer Tabelle. Abschließend präsentieren sie ihre Erkenntnisse.

Wie beeinflusste die politische Teilung die Literatur in Ost und West?

Moderationstipp

Fordern Sie die Paare beim Textvergleich auf, konkrete Zitate zu markieren, die politische Einflüsse zeigen, um die Analyse zu vertiefen.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen: 'DDR-Autoren' und 'BRD-Autoren'. Geben Sie jeder Gruppe einen kurzen Textauszug, der typisch für das jeweilige System ist. Lassen Sie die Gruppen diskutieren: Welche politischen und gesellschaftlichen Einflüsse sind im Text erkennbar? Welche Freiheiten oder Einschränkungen hatten die Autoren?

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 02

• Gruppenpuzzle
• 45 Min. · Kleingruppen

Gruppenprojekt: Autorporträts

Gruppen recherchieren einen Autor aus Ost und West, erstellen Biografien und analysieren politische Einflüsse. Sie visualisieren dies in Posters. Die Klasse diskutiert die Präsentationen.

Analysieren Sie die Rolle der Zensur in der DDR-Literatur.

Moderationstipp

Lassen Sie die Gruppen beim Autorporträt gezielt nach Widersprüchen im Werk suchen, um die Komplexität der Literatur zu zeigen.

Worauf zu achten ist

Bitten Sie die Schüler, auf eine Karteikarte zwei Sätze zu schreiben: Der erste Satz soll eine Gemeinsamkeit in der Literatur der DDR und BRD benennen, der zweite Satz einen wesentlichen Unterschied. Nennen Sie jeweils ein Beispiel für einen Autor oder ein Werk.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 03

• Gruppenpuzzle
• 40 Min. · Ganze Klasse

Whole Class: Debatte

Die Klasse teilt sich in Ost- und West-Vertreter und debattiert die Freiheit der Literatur. Moderatoren leiten und fassen zusammen.

Differentiieren Sie die Themen und Stile der Literatur in beiden deutschen Staaten.

Moderationstipp

Steuern Sie die Debatte durch klare Zeitvorgaben und Impulsfragen, um alle Stimmen einzubinden und die Diskussion fokussiert zu halten.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie eine Liste von fünf literarischen Merkmalen oder Themen bereit. Lassen Sie die Schüler für jedes Merkmal entscheiden, ob es eher typisch für die DDR-Literatur, die BRD-Literatur oder für beide war. Bitten Sie um eine kurze Begründung für zwei der Entscheidungen.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 04

• Gruppenpuzzle
• 20 Min. · Einzelarbeit

Individual: Essay

Schüler schreiben einen kurzen Essay zur Rolle der Zensur. Sie beziehen Primärtexte ein und bewerten Auswirkungen.

Wie beeinflusste die politische Teilung die Literatur in Ost und West?

Moderationstipp

Geben Sie beim Essay klare Kriterien für die Einleitung vor, damit Schüler direkt mit der historischen Einordnung beginnen.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen: 'DDR-Autoren' und 'BRD-Autoren'. Geben Sie jeder Gruppe einen kurzen Textauszug, der typisch für das jeweilige System ist. Lassen Sie die Gruppen diskutieren: Welche politischen und gesellschaftlichen Einflüsse sind im Text erkennbar? Welche Freiheiten oder Einschränkungen hatten die Autoren?

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrer wissen, dass der Vergleich zwischen DDR- und BRD-Literatur oft an oberflächlichen Zuordnungen scheitert. Vermeiden Sie es, die Literatur als rein politisch determiniert darzustellen. Nutzen Sie stattdessen die Texte selbst als Ausgangspunkt für Diskussionen über Freiheit, Zensur und künstlerische Verantwortung. Die Analyse sollte immer beim literarischen Material beginnen und erst danach den historischen Rahmen hinzuziehen.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schüler die politischen Einflüsse auf Literatur erkennen und zwischen direkten sowie indirekten Formen der Kritik unterscheiden. Sie können literarische Merkmale mit historischen Kontexten verknüpfen und ihre Erkenntnisse präzise formulieren.

---

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Paararbeit am Textvergleich watch for: Schüler nehmen an, dass alle DDR-Texte gleich propagandistisch sind.

  Nutzen Sie den Textvergleich, um gezielt verschiedene Textsorten aus der DDR zu zeigen: offizielle Lyrik neben dissidenter Prosa. Lassen Sie die Paare diskutieren, welche Strategien der Kritik in jedem Text erkennbar sind.

• Während des Gruppenprojekts Autorporträts watch for: Schüler glauben, dass BRD-Autoren keine politischen Themen behandelten.

  Fordern Sie die Gruppen auf, in den Porträts explizit nach politischen Themen in BRD-Texten zu suchen. Zeigen Sie ihnen Auszüge aus Bölls oder Grass’ Werken, die indirekt auf den Kalten Krieg oder die Nachkriegszeit eingehen.

• Während der Whole-Class-Debatte watch for: Schüler nehmen an, dass Literatur immer direkt die Politik widerspiegelt.

  Lenken Sie die Debatte auf die Frage, wie Metaphern und Allegorien in der DDR-Literatur Kritik ermöglichten. Nutzen Sie Christa Wolfs 'Der geteilte Himmel' als Beispiel für indirekte Kritik.

---

In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Gruppenpuzzle