Chemie · Klasse 7

Ideen für aktives Lernen

Informationen aus dem PSE

Aktives Lernen eignet sich besonders gut, weil Schülerinnen und Schüler die abstrakten Informationen des Periodensystems durch konkrete Handlungen begreifen. Die Kombination aus Bewegung, Zusammenarbeit und anschaulichen Materialien macht die Struktur und Logik des PSE für alle sichtbar und nachvollziehbar.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe I - Fachwissen
• KMK: Sekundarstufe I - Kommunikation

• 25–45 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Lern-Sammelkarten
• 45 Min. · Kleingruppen

Stationenrotation: PSE-Informationen ablesen

Richten Sie vier Stationen ein: 1. Ordnungszahl bestimmen und Protonenzahl nennen. 2. Symbole zu Namen zuordnen. 3. Namen zu Symbolen finden. 4. Position im PSE interpretieren. Gruppen rotieren alle 10 Minuten und notieren Beobachtungen.

Welche Informationen können wir aus einer einzelnen Kachel im Periodensystem ablesen?

Moderationstipp

Legen Sie für die Stationenrotation klar beschriftete PSE-Kacheln bereit, damit die Schülerinnen und Schüler die gesuchten Informationen direkt ablesen können.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Schüler eine Kachel aus einem vereinfachten Periodensystem. Bitten Sie die Schüler, das Elementsymbol, den Namen und die Ordnungszahl aufzuschreiben. Fragen Sie anschließend: 'Warum ist die Ordnungszahl so wichtig für dieses Element?'

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Lern-Sammelkarten
• 30 Min. · Partnerarbeit

Paararbeit: PSE-Rätsel lösen

Teilen Sie Karten mit Symbolen, Namen oder Zahlen aus. Paare erhalten Rätsel, bei denen sie fehlende Informationen aus dem PSE ergänzen müssen. Diskutieren Sie Lösungen gemeinsam und präsentieren ein Beispiel der Klasse.

Erklären Sie die Bedeutung der Ordnungszahl für ein Element.

Moderationstipp

Geben Sie beim PSE-Rätsel Partnerpaaren unterschiedliche Rätselblätter, um sicherzustellen, dass alle aktiv mitdenken und sich gegenseitig unterstützen.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie eine Liste von Elementen (z. B. Na, Cl, K, Br). Bitten Sie die Schüler, für jedes Element das Symbol, den Namen und die Ordnungszahl zu identifizieren. Stellen Sie dann die Frage: 'Welche Elemente gehören zur gleichen Gruppe und warum?'

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Lern-Sammelkarten
• 35 Min. · Kleingruppen

Gruppenjagd: PSE-Vorhersagen

Gruppen erhalten Elementkacheln und prognostizieren Eigenschaften basierend auf Position (z. B. Metall oder Nichtmetall). Überprüfen Sie Vorhersagen mit Referenztabellen und diskutieren Abweichungen.

Analysieren Sie, wie das Periodensystem bei der Vorhersage von Elementareigenschaften helfen kann.

Moderationstipp

Verteilen Sie bei der Gruppenjagd bunte Markierungen für die Vorhersagen, damit die Schülerinnen und Schüler ihre Ergebnisse übersichtlich präsentieren können.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Stellen Sie sich vor, Sie finden eine neue Kachel im Periodensystem, die Sie noch nie gesehen haben. Welche drei Informationen würden Sie zuerst ablesen, um das Element zu identifizieren, und warum?' Leiten Sie eine kurze Klassendiskussion über die Bedeutung von Ordnungszahl, Symbol und Name.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 04

• Lern-Sammelkarten
• 25 Min. · Ganze Klasse

Klassenquiz: PSE-Flashcards

Verteilen Sie Flashcards mit einer Information pro Karte. Die Klasse nennt fehlende Daten im Chor oder per Buzzer. Sammeln Sie Punkte und erklären Sie schwierige Fälle.

Welche Informationen können wir aus einer einzelnen Kachel im Periodensystem ablesen?

Moderationstipp

Nutzen Sie die PSE-Flashcards im Klassenquiz als visuelle Unterstützung, um die Abfrage der Symbole und Namen zu beschleunigen.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Schüler eine Kachel aus einem vereinfachten Periodensystem. Bitten Sie die Schüler, das Elementsymbol, den Namen und die Ordnungszahl aufzuschreiben. Fragen Sie anschließend: 'Warum ist die Ordnungszahl so wichtig für dieses Element?'

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrungsgemäß gelingt das Einführen des PSE am besten, wenn Sie den Schülerinnen und Schülern zunächst die praktische Bedeutung der Informationen vermitteln. Vermeiden Sie reine Merkaufgaben, sondern bauen Sie stattdessen Brücken zu Alltagserfahrungen, z.B. durch Metalle oder Gase aus dem Haushalt. Die Struktur des PSE sollte nicht nur erklärt, sondern durch eigenes Entdecken erfahrbar gemacht werden.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schülerinnen und Schüler selbstständig die Ordnungszahl, das chemische Symbol und den Elementnamen ablesen und in Beziehung zueinander setzen. Sie erkennen Muster in Perioden und Gruppen und können diese mit einfachen Eigenschaften verknüpfen.

---

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Stationenrotation achten Sie darauf, dass Schülerinnen und Schüler die Ordnungszahl Z nicht mit der Atommasse verwechseln.

  Bieten Sie eine Sortierstation an, bei der die Schülerinnen und Schüler Karten mit Z, Symbol und Atommasse einander zuordnen müssen und so den Unterschied durch Handeln erkennen.

• Während der Paararbeit beim PSE-Rätsel könnte die Annahme entstehen, chemische Symbole seien willkürlich gewählt.

  Fügen Sie dem Rätselblatt eine kurze Spalte mit lateinischen oder deutschen Namen hinzu, die die Schülerinnen und Schüler den Symbolen zuordnen, um die Herkunft zu verdeutlichen.

• Während der Gruppenjagd zur PSE-Vorhersage könnte der Eindruck entstehen, das PSE sei nur eine unstrukturierte Liste.

  Geben Sie den Gruppen farbige Marker und lassen Sie sie die gefundenen Elemente nach Perioden und Gruppen markieren, um die Systematik sichtbar zu machen.

---

In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Lern-Sammelkarten