200 items
De docentenencyclopedie.
Een uitgebreide gids over onderwijsstrategieën, leertheorieën en pedagogische concepten.
Alle
Bladeren per categorie.
Pedagogiek
80 items
Methoden, benaderingen en kaders, van Bloom tot UDL.
Beoordeling
23 items
Formatief, summatief, rubrics en feedbacklussen.
Leerwetenschap
43 items
Cognitie, geheugen, metacognitie en motivatie.
Klasmanagement
13 items
Routines, overgangen, groepsstructuren en gedrag.
Curriculum
19 items
Ontwerp, backward planning, leerlijnen en standaarden.
SEL en welzijn
22 items
CASEL-competenties, emotionele vaardigheden en klasklimaat.
Inclusie en gelijkheid
0 items
Differentiatie, toegankelijkheid en meertalige leerlingen.
Technologie
0 items
EdTech-patronen, AI in de klas en digitale geletterdheid.
Gefilterde resultaten
In Beoordeling
23 items
A
Assessment for Learning (AfL)Assessment for Learning maakt gebruik van doorlopend bewijs van leerlingbegrip om het onderwijs in real time bij te sturen, wat betere resultaten oplevert dan vrijwel elke andere klasseninterventie.Authentieke BeoordelingAuthentieke beoordeling evalueert leerlingen aan de hand van realistische opdrachten die professionele en maatschappelijke praktijken weerspiegelen, en laat zien wat leerlingen werkelijk met kennis kunnen doen.
B
D
F
Feedback in het OnderwijsFeedback in het onderwijs is de informatie die leraren leerlingen geven over hun prestaties om de kloof te dichten tussen het huidige begrip en de leerdoelen.Formatieve BeoordelingFormatieve beoordeling is voortdurende feedback tijdens het leren die leraren helpt de instructie bij te sturen en leerlingen helpt zichzelf te reguleren , los van cijfers, gericht op groei.Formatieve FeedbackFormatieve feedback is informatie die tijdens het leerproces wordt gegeven en leerlingen helpt te begrijpen waar ze staan, waar ze naartoe moeten en hoe ze daar komen.
G
Gedifferentieerde ToetsingGedifferentieerde toetsing past aan hoe leerlingen hun leerresultaten aantonen op basis van hun sterke punten, behoeften en readiness-niveau , zonder de verwachtingen voor wie dan ook te verlagen.Groeigerichte FeedbackGroeigerichte feedback richt zich op inspanning, strategie en vooruitgang in plaats van vaste capaciteiten, en helpt leerlingen veerkracht en een dieper inzicht in hun eigen leerproces te ontwikkelen.
I
L
N
O
P
PeerbeoordelingPeerbeoordeling is een gestructureerde praktijk waarbij leerlingen elkaars werk evalueren aan de hand van vastgestelde criteria, waarmee ze kritisch denken, metacognitie en feedbackvaardigheid ontwikkelen.PortfoliobeoordelingPortfoliobeoordeling verzamelt leerlingwerk door de tijd heen om groei, proces en prestaties te evalueren, en geeft leraren en leerlingen rijkere informatie dan een enkele toets ooit kan bieden.PrestatiebeoordelingPrestatiebeoordeling evalueert leerlingen via directe demonstratie van vaardigheden en kennis , niet via meerkeuzevragen , en onthult wat leerlingen werkelijk kunnen doen.
R
Retrieval PracticeRetrieval practice is het bewust ophalen van informatie uit het geheugen om langetermijnretentie te versterken , een van de meest robuust onderbouwde leerstrategieën in de cognitieve psychologie.Rubrieken in het onderwijsRubrieken zijn gestructureerde beoordelingsgidsen die prestatieverwachtingen definiëren over meerdere criteria en niveaus, waardoor beoordeling transparant en feedback bruikbaar wordt.
S
ScharniervragenScharniervragen zijn diagnostische vragen die op kritieke momenten in een les worden gesteld. Ze zijn zo ontworpen dat de antwoorden van leerlingen specifieke misconcepties onthullen en de leraar vertellen of hij verder kan gaan of opnieuw moet uitleggen.Standaardgericht beoordelenStandaardgericht beoordelen evalueert leerlingen aan de hand van specifieke leerdoelen in plaats van gemiddelde scores, waardoor leraren en leerlingen duidelijkere en meer bruikbare feedback krijgen.SuccescriteriaSuccescriteria beschrijven wat leerlingen moeten doen, produceren of aantonen om te laten zien dat ze een leerdoel hebben bereikt. Ze maken kwaliteit zichtbaar voordat het werk begint.Summatieve BeoordelingSummatieve beoordeling meet wat leerlingen hebben geleerd aan het einde van een eenheid, cursus of leerperiode, en wanneer goed ontworpen, stimuleert het dieper denken dan welke toets dan ook.