Planen-Tun-Rückblick

Der Plan-Do-Review-Prozess ist das Herzstück des HighScope-Curriculums, einer Tradition, die unser Verständnis der frühkindlichen Bildung maßgeblich geprägt hat. Dieser von David Weikart und seinen Kollegen entwickelte Ansatz basiert auf den fünf Bestandteilen des aktiven Lernens (Hohmann, Weikart & Epstein, 2008): Materialien, Manipulation, Auswahl, Sprache und Unterstützung durch Erwachsene. Der Kern dieser Philosophie ist die tägliche Routine, die eine vorhersehbare und dennoch flexible Struktur bietet, in der Kinder ihre Autonomie ausüben können. Laut Hohmann, Weikart und Epstein (2008) ist diese dreiteilige Abfolge nicht nur ein Zeitplan, sondern eine Methode, um bewusste Entscheidungen zu unterstützen. Wenn ein Kind plant, repräsentiert es geistig eine zukünftige Handlung. Wenn es handelt (Do), testet es seine Ideen in der physischen Welt. Wenn es reflektiert (Review), verknüpft es seine Erfahrungen mit seinen ursprünglichen Gedanken, was die Grundlage für logisches Denken bildet.

Die Bedeutung dieser Methodik wird durch jahrzehntelange fundierte Forschung untermauert. Die HighScope Perry Preschool Study ist eine der bekanntesten longitudinalen randomisierten kontrollierten Studien in diesem Bereich. Schweinhart et al. (2005) begleiteten 123 Kinder von ihren Kindergartenjahren bis zum Alter von 40 Jahren, um zu sehen, wie diese spezifische Art hochwertiger Bildung ihr Leben beeinflusste. Die Ergebnisse waren beeindruckend. Kinder, die am HighScope-Programm teilnahmen, das den Plan-Do-Review-Zyklus in den Mittelpunkt stellte, zeigten deutlich bessere Ergebnisse als die Kontrollgruppe. Sie hatten höhere Schulabschlussquoten, ein höheres Einkommen im Erwachsenenalter und waren seltener in das Strafrechtssystem verwickelt. Die Studie errechnete eine gesellschaftliche Rendite von etwa 12,90 Dollar pro investiertem Dollar (Schweinhart et al., 2005), wobei frühere Schätzungen desselben Forschungsprogramms bei 7 Dollar aufwärts lagen. Diese Forschung beweist, dass es nicht nur eine nette Unterrichtsidee ist, Drei- bis Sechsjährigen die Macht zu geben, ihren eigenen Tag zu planen: es ist eine lebensverändernde Bildungsstrategie.

Im Kindergartenalltag beginnt der Plan-Do-Review-Zyklus mit einer kleinen Gruppe von Kindern und einer Erzieherin oder einem Erzieher. Die pädagogische Fachkraft kann eine Planungshilfe verwenden, wie einen kleinen Stein oder eine Bildkarte, um zu signalisieren, wer an der Reihe ist zu sprechen. Ein Kind könnte sagen: Ich gehe in die Bauecke, um einen hohen Turm zu bauen. Dieser einfache Satz ist ein wichtiger kognitiver Meilenstein. Er erfordert vom Kind, sich ein Ziel vorzustellen und es zu artikulieren. Die Erzieherin unterstützt dies durch offene Fragen wie: Welche Art von Klötzen wirst du dafür brauchen? Diese Interaktion, wie sie von Hohmann, Weikart und Epstein (2008) beschrieben wird, hilft dem Kind, seinen Plan zu verfeinern, ohne dass die erwachsene Person den Entscheidungsprozess übernimmt.

Sobald die Pläne gemacht sind, beginnt die Do-Phase. Dies ist in der Regel der längste Teil der Routine und dauert zwischen 45 und 60 Minuten. In dieser Zeit herrscht im Gruppenraum reges Treiben. Die Kinder sind in verschiedenen Interessenbereichen beschäftigt: am Basteltisch, in der Puppenecke, im Sandkasten oder in der Leseecke. Die Rolle der Erzieherin ist hier die einer beobachtenden Partnerin, die spezifische HighScope-Interaktionsstrategien anwendet. Sie beteiligen sich am Parallelspiel, indem sie sich der Aktivität des Kindes auf derselben körperlichen Ebene anschließen, und nutzen das Kommentieren von Handlungen, um zu beschreiben, was das Kind tut, ohne das Spiel umzulenken. Dies ist die Zeit für aktives Lernen, in der Kinder physisch mit Materialien und sozial mit ihren Gleichaltrigen interagieren. Wenn ein Kind auf ein Problem stößt, etwa wenn ein Turm umfällt, repariert die Erzieherin ihn nicht. Stattdessen könnte sie sagen: Ich habe gesehen, dass dein Turm umgefallen ist. Was könntest du als Nächstes versuchen? So bleibt die Handlungsmacht beim Kind.

Die letzte Phase ist das Review, das den Zyklus abschließt. Dies ist oft der am meisten vernachlässigte Teil des Tages, aber er ist für das langfristige Lernen unerlässlich. Nach dem Aufräumen kehren die Kinder in den Kreis zurück, um zu teilen, was sie getan haben. Dies ist keine formelle Präsentation, sondern ein herzliches Gespräch. Ein Kind könnte eine Zeichnung hochhalten oder auf ein Foto zeigen, das die Erzieherin von seinem Baueckenturm gemacht hat. Durch das Erinnern an ihre Handlungen beginnen Kinder, sich selbst als fähige Personen wahrzunehmen, die Dinge bewirken können. Wie Schweinhart et al. (2005) feststellten, sind dieses Gefühl der Selbstwirksamkeit und die Fähigkeit, Absichten in die Tat umzusetzen, genau die Eigenschaften, die später im Leben zum Erfolg führen. Indem wir Plan-Do-Review jeden Tag praktizieren, leiten wir nicht nur eine Gruppe: wir helfen Kindern, die exekutiven Funktionen und das Selbstvertrauen aufzubauen, die sie brauchen, um sich in der Welt zurechtzufinden.