Unterrichten mit Forschungskreis: Vollständiger Leitfaden für die Klasse

Untersuchungskreise inspirieren sich an den Lesekreisen, die Harvey Daniels in den 1980er Jahren entwickelte, und erweitern sie auf die breitere disziplinäre Untersuchung. Kleine Gruppen von Lernenden versammeln sich um eine offene Frage, teilen ihre individuellen Recherchen, debattieren Interpretationen und konstruieren gemeinsam eine Antwort, die reicher ist als das, was ein einzelnes Mitglied allein hätte produzieren können.

Was den Untersuchungskreis von einer einfachen Gruppenrecherche unterscheidet, ist seine beratende Struktur. Die Mitglieder des Kreises kompilieren ihre Recherchen nicht einfach, sie konfrontieren sie. Wenn zwei widersprüchliche Quellen auftauchen, muss die Gruppe entscheiden, wie sie den Widerspruch interpretiert, die relative Verlässlichkeit der Quellen bewertet und eine Position aufbaut, die der Komplexität Rechnung trägt. Diese Beratung über Quellen ist eine Form des Erlernens der disziplinären Erkenntnistheorie im realen Kontext.

Die kollaborative Dimension ist ebenfalls eine Stärke: Individuelle Recherchen sind der Ausgangspunkt, nicht das Endprodukt. Was die Gruppe gemeinsam konstruiert, ist notwendigerweise anders und reicher als das, was jedes Mitglied allein konstruiert hätte, weil der Dialog zwingt, seine Interpretationen gegenüber Interaktionspartnern, die anders gelesen und nachgedacht haben, zu verteidigen, zu revidieren und zu bereichern.

In Deutschland fügen sich Untersuchungskreise in die Kultur der Medienkompetenz ein, die alle Lehrpläne durchzieht. Sie entwickeln die Kompetenzen zur Dokumentenrecherche, Quellenauswertung und kollektiven Wissenskonstruktion, die in den neuen Lehrplänen explizit erwartet werden.