Hexagonales Denken

Das Hexagonale Denken als Unterrichtsmethode wurde im Vereinigten Königreich in den späten 2000er und frühen 2010er Jahren populär gemacht, obwohl seine intellektuellen Wurzeln mit der allgemeinen Systemtheorie und der Concept-Mapping-Arbeit von David Ausubel in den 1960er Jahren verbunden sind. Das Hexagonale Denken ist eine Methode der konzeptuellen Kartierung, die physische oder digitale Hexagone verwendet, um Ideen darzustellen und zu verbinden. Jedes Hexagon trägt ein Konzept, ein Ereignis oder eine Idee; Lernende ordnen sie auf einer Fläche an und verhandeln in Gruppen, wo jedes Hexagon an andere angrenzen kann, mit verbaler Rechtfertigung jeder Verbindung.

Die hexagonale Form ist nicht nur eine visuelle Konvention, sie ist funktional anders als ein quadratisches Post-it oder der Knoten einer Mind Map. Ein Hexagon hat sechs Seiten, was bedeutet, dass ein Konzept gleichzeitig mit sechs anderen verbunden werden kann. Diese Multi-Konnektivität zwingt Lernende, in Netzwerken statt in Hierarchien zu denken: Es gibt kein zentrales Konzept, um das die anderen kreisen, sondern eine Konstellation gegenseitiger Beziehungen.

Die verbale Kommentierung der Verbindungen – die Forderung, dass Lernende die Art jeder Verbindung schreiben oder aussprechen, statt Hexagone nur nebeneinander zu legen – ist das, was Hexagonales Denken zu einer analytischen Praxis macht und nicht zu einer bloßen Sortiertätigkeit. Der Unterschied zwischen 'diese beiden Dinge hängen zusammen' und 'die Industrialisierung führte zur Urbanisierung, weil höhere Fabrikgehälter Landbewohner in die Städte lockten' ist der Unterschied zwischen Wiedererkennen und Verstehen. Die Anforderung zur Annotation hält das Hexagonale Denken im Bereich des letzteren.

Was die Methode pädagogisch wirkungsvoll macht, ist das Gespräch, das sie während der Konstruktion erzeugt. Zwei Lernende, die sich nicht über die Verbindung zwischen zwei Hexagonen einigen, müssen ihre Position argumentieren und dabei Fakten, Kausalbeziehungen oder thematische Assoziationen anführen. Diese Meinungsverschiedenheiten sind das Herz des Lernens. Die Verhandlung der Platzierung enthüllt die mentalen Repräsentationen jedes Lernenden und konfrontiert sie.

Querverbindungen – Verbindungen zwischen Ästen der Map, die nicht hierarchisch miteinander verwandt sind – sind der intellektuell anspruchsvollste Teil der Aktivität. Lernende, die erkennen, dass ein Konzept im Bereich 'wirtschaftliche Ursachen' auch mit einem Konzept im Bereich 'soziale Auswirkungen' verbunden ist, und dies begründen können, demonstrieren ein ausgefeilteres Verständnis des Themas als System statt als Ansammlung getrennter Bereiche.

Das Hexagonale Denken eignet sich besonders gut als Vorabdiagnose, als Konsolidierungsaktivität in der Mitte einer Einheit und als Synthese am Ende einer Einheit. Als Vorabdiagnose offenbart es die Struktur des Vorwissens vor dem Unterricht. Als Aktivität in der Mitte der Einheit zeigt es, wie neues Wissen sich in bestehende Rahmen integriert. Als Abschlussaktivität demonstriert es die konzeptuelle Architektur, die Lernende aufgebaut haben. Alle drei Versionen derselben hexagonalen Map über eine Einheit hinweg durchzuführen und zu vergleichen, erzählt eine eindrucksvolle Geschichte des Lernens.

In Deutschland findet das Hexagonale Denken reiche Anwendungen in Geschichte-Erdkunde (Verbindungen zwischen Akteuren, Ereignissen und Kontexten), in den Naturwissenschaften (Konzeptnetzwerke, Kausalbeziehungen), in Deutsch (Themen, Figuren, Symbole) und in Philosophie (Verbindungen zwischen Begriffen, Strömungen und Werken). Es eignet sich für alle Niveaus vom Gymnasium bis zur Oberstufe.