Strategien zur Schüleraktivierung sind nur so nützlich wie die Theorie, die hinter ihnen steht. Die jahrzehntelange Forschung von Gallup an amerikanischen Schulen zeigt konsistent, dass sich etwa 74 % der Fünftklässler als engagiert in der Schule beschreiben. Bis zur elften Klasse sinkt dieser Wert auf unter 32 %. Dieser stetige Rückgang deutet auf eine strukturelle Herausforderung in der Gestaltung von Sekundarschulklassen hin, nicht einfach auf ein Motivationsproblem, das einzelne Lehrkräfte durch härteres Arbeiten lösen könnten.
Die ermutigende Realität: Eine wachsende Zahl von Belegen zeigt, was tatsächlich funktioniert. Die Strategien in diesem Leitfaden basieren auf Kognitionswissenschaft, Sozialpsychologie und jahrzehntelanger Unterrichtsforschung. Sie sind in praktische Abschnitte unterteilt, damit Sie identifizieren können, was in Ihren Kontext passt, und es umsetzen können, ohne alles auf einmal umwerfen zu müssen.
Was ist Schülerengagement? Die drei Dimensionen verstehen
Die meisten Lehrkräfte denken bei Engagement an Beteiligung: Hände oben, Blick nach vorne, Körper auf den Stühlen. Jennifer Fredricks von der University of Connecticut, deren Framework aus dem Jahr 2004 nach wie vor das am häufigsten zitierte auf diesem Gebiet ist, definiert Engagement über drei miteinander verbundene Dimensionen.
Behaviorales Engagement umfasst Anwesenheit, aufgabenbezogenes Verhalten und die Teilnahme an akademischen sowie außerschulischen Aktivitäten. Es ist die am besten beobachtbare Dimension und diejenige, die am häufigsten in Zeugnissen festgehalten wird.
Kognitives Engagement bezieht sich darauf, wie tief Schüler geistige Anstrengung investieren. Gehen sie über das Auswendiglernen hinaus? Verknüpfen sie neue Inhalte mit Vorwissen? Regulieren sie ihren eigenen Lernprozess selbst?
Emotionales Engagement erfasst die Gefühle der Schüler in Bezug auf Zugehörigkeit, Interesse und Identifikation mit der Schule. Die Forschung zeigt konsequent, dass diese Dimension das Risiko eines Schulabbruchs ebenso genau vorhersagt wie Noten.
Ein Schüler, der anwesend ist und sich behavioral regelkonform verhält, aber keine Verbindung zum Material spürt, läuft Gefahr, sich dauerhaft abzuwenden. Nachhaltiges Engagement erfordert das Zusammenwirken aller drei Dimensionen – und jede reagiert auf unterschiedliche didaktische Entscheidungen.
Warum Schülerengagement der Schlüssel zu akademischem Anspruch ist
Engagement und akademischer Anspruch (Rigor) sind keine konkurrierenden Prioritäten. Die Forschung behandelt sie als dieselbe Priorität.
Scott Freeman und Kollegen von der University of Washington veröffentlichten 2014 eine wegweisende Metaanalyse in PNAS, in der 225 Studien verglichen wurden, die aktives Lernen mit traditionellen Vorlesungen in MINT-Kursen gegenüberstellten. Schüler in reinen Vorlesungskursen scheiterten mit einer 1,5-mal höheren Wahrscheinlichkeit. Die Prüfungsergebnisse in Sektionen mit aktivem Lernen verbesserten sich um durchschnittlich 6 Prozentpunkte.
Die Zeit nach der Pandemie hat diese Herausforderungen erheblich verschärft. Attendance Works berichtet, dass sich chronischer Schulschwänzerismus zwischen 2019 und 2023 verdoppelt hat, und Lehrkräfte berichten flächendeckend, dass Schüler, die erscheinen, kognitiv und emotional schwerer zu erreichen sind. Die Engagement-Lücke erfordert aktive Interventionen, um geschlossen zu werden.
Evidenzbasierte Strategien zur Schüleraktivierung, die funktionieren
Die folgenden Strategien sind nach der Art des Engagements geordnet, das sie primär ansprechen, obwohl die meisten über alle drei Dimensionen gleichzeitig wirken. Aktive Strukturen und Peer-Interaktion gehören zu den konsistent effektivsten Ansätzen über alle Fachbereiche und Klassenstufen hinweg.
1. Vorwissens-Checks (Background-Knowledge Probes)
Bevor Sie neue Inhalte einführen, bitten Sie die Schüler, alles aufzuschreiben, was sie bereits über das Thema wissen – ohne Korrektur oder Bewertung. Thomas Angelo und K. Patricia Cross, die diese Technik 1993 in Classroom Assessment Techniques formalisierten, fanden heraus, dass sie Lehrkräften hilft, den Unterricht zu kalibrieren, während sie den Schülern einen kognitiven Anker für neue Informationen bietet.
Ein Vorwissens-Check dauert drei Minuten. Er reduziert drastisch die Wahrscheinlichkeit, dass Sie vierzig Minuten damit verbringen, etwas zu lehren, das die Schüler bereits verstehen, oder konzeptionelle Lücken zu überspringen, die das spätere Verständnis behindern.
2. Think-Pair-Share (Ich-Du-Wir)
Entwickelt von Frank Lyman an der University of Maryland, gibt Think-Pair-Share jedem Schüler Zeit, eine Antwort zu formulieren, bevor er sie öffentlich teilt. Diese Struktur bricht die Dynamik auf, bei der "die schnellste Hand gewinnt" und die meisten Schüler zu Zuschauern degradiert. Jeder Schüler denkt nach, jeder Schüler spricht, und die Qualität der Diskussion in der gesamten Klasse steigt dadurch.
3. Exit Tickets
Eine einzige schriftliche Frage am Ende des Unterrichts verrät Ihnen, was die Schüler verstanden haben und was nicht. Dylan Wiliam, dessen Forschung zur formativen Leistungsbewertung am King's College London drei Jahrzehnte umfasst, beschreibt Exit Tickets als eine der fünf zentralen formativen Strategien, die Lernergebnisse konsistent verbessern. Sie dauern zwei Minuten in der Durchführung und liefern Ihnen die Daten, um die nächste Lektion präzise statt auf Basis von Vermutungen zu beginnen.
4. Low-Stakes Retrieval Practice (Abrufübung ohne Notendruck)
Die Psychologen Henry Roediger und Mark McDaniel von der Washington University in St. Louis haben ihre Karrieren der Untersuchung des "Testing-Effekts" gewidmet: Das Abrufen von Informationen aus dem Gedächtnis stärkt dieses mehr als das erneute Lesen oder Anschauen. Wöchentliche Quizze ohne Noten, Flashcard-Wiederholungen oder mündliche Abrufübungen machen das Erinnern zur Gewohnheit. Zeitnahes Feedback und Üben ohne Leistungsdruck sind weithin als Motoren für Schülermotivation und Ausdauer anerkannt.
5. Sokratische Seminare
Ein strukturiertes Diskussionsformat, bei dem Schüler sich gegenseitig auf Basis eines gemeinsamen Textes befragen. Sokratische Seminare verlagern die Autorität von der Lehrkraft auf die Klasse. Sie erfordern Vorbereitung, verlangen genaues Zuhören und bauen einen disziplinierten Diskurs auf, der auf andere Fächer übertragbar ist. Lehrkräfte, die sie regelmäßig durchführen, berichten, dass selbst zurückhaltende Teilnehmer nach wenigen Sitzungen beginnen, von sich aus Fragen zu stellen.
6. Choice Boards (Wahlmenüs)
Bieten Sie den Schülern ein Menü an Aufgaben an, die dasselbe Lernziel über verschiedene Wege ansprechen: Schreiben Sie ein strukturiertes Argument, erstellen Sie ein Diagramm, nehmen Sie eine kurze Erklärung auf oder bauen Sie ein physisches Modell. Edward Deci und Richard Ryan von der University of Rochester haben über Jahrzehnte dokumentiert, dass wahrgenommene Autonomie einer der stärksten Prädiktoren für intrinsische Motivation ist. Schülern eine echte Wahl darüber zu lassen, wie sie ihr Verständnis demonstrieren, ist eine der direktesten Anwendungen dieser Forschung in der Unterrichtspraxis.
7. Projektbasiertes Lernen (PBL)
Wenn Schüler etwas produzieren, das von Bedeutung ist – etwa einen Vorschlag für den Stadtrat, einen Podcast über ein lokales historisches Ereignis oder einen funktionierenden Prototyp –, aktivieren sie alle drei Dimensionen gleichzeitig. PBLWorks (ehemals Buck Institute for Education) hat Dutzende Studien dokumentiert, die zeigen, dass gut gestaltetes projektbasiertes Lernen sowohl das Engagement als auch die Beherrschung der Inhalte im Vergleich zu traditionellen Einheiten verbessert, insbesondere bei Schülern, die sich normalerweise von abstraktem Unterricht distanzieren.
8. Concept Mapping
Schüler zu bitten, Beziehungen zwischen Ideen visuell darzustellen, macht abstraktes Wissen sichtbar und organisiert es für den Abruf. Joseph Novak von der Cornell University entwickelte Concept Mapping in den 1970er Jahren als direkte Anwendung von David Ausubels Assimilationstheorie des Lernens. Es funktioniert besonders gut am Anfang und Ende von Einheiten, sowohl als Aktivierungs- als auch als Synthese-Tool.
9. Metakognitives Journaling
Schüler führen ein kurzes wöchentliches Journal, in dem sie notieren, was sie gelernt haben, was sie verwirrt hat und was sie weiter erforschen möchten. John Flavell von Stanford, der den Begriff "Metakognition" 1979 prägte, zeigte, dass Schüler, die regelmäßig über ihr eigenes Denken reflektieren, ein höheres Verständnis und einen besseren Transfer des Lernens auf neue Kontexte zeigen. Drei Sätze pro Woche reichen aus, um einen messbaren Unterschied zu machen.
Kollaboratives Lernen: Mehr als nur Gruppenarbeit
Es gibt einen bedeutenden Unterschied dazwischen, Schüler zu bitten, zusammenzusitzen, und der Gestaltung von Strukturen, die Zusammenarbeit intellektuell notwendig machen. Die untenstehenden Strategien erfordern echte Interdependenz.
10. Jigsaw-Methode (Gruppenpuzzle)
Entwickelt von Elliot Aronson an der University of Texas in Austin in den frühen 1970er Jahren, unterteilt Jigsaw Inhalte in Abschnitte und weist jedem Gruppenmitglied einen Abschnitt zu. Jeder Schüler muss seinen Abschnitt den anderen beibringen, was bedeutet, dass das Verständnis jedes Schülers die Voraussetzung für das Verständnis aller anderen ist. Peer-Teaching ist weithin als einer der konsistentesten Treiber für Engagement und Behaltensleistung über alle Klassenstufen hinweg anerkannt.
11. Nummerierte Köpfe (Numbered Heads Together)
Schüler in Vierergruppen werden von eins bis vier nummeriert. Die Lehrkraft stellt eine Frage und die Gruppen diskutieren. Dann ruft die Lehrkraft eine Nummer auf – jedes Gruppenmitglied mit dieser Nummer muss stellvertretend für seine Gruppe antworten. Die Verantwortlichkeit ist strukturell; niemand kann sich zurücklehnen, da jeder aufgerufen werden könnte.
12. Strukturierte akademische Kontroverse
Schülern wird eine Position zugewiesen, die sie vertreten müssen – nicht unbedingt ihre eigene –, und sie wechseln nach der Präsentation die Seiten. Dieses Format, entwickelt von David und Roger Johnson an der University of Minnesota, erfordert ein tiefes Verständnis mehrerer Perspektiven und baut Argumentationsfähigkeiten auf. Geschichte, Naturwissenschaften und Ethik sind prädestiniert dafür, aber es funktioniert in jedem Bereich mit echten interpretatorischen Spannungen.
13. Literaturkreise
Kleingruppen lesen und diskutieren einen gemeinsamen Text unter Verwendung zugewiesener Rollen (Fragesteller, Zusammenfasser, Connector, Illustrator), die rotieren. Jede Rolle erfordert aktive Verarbeitung, sodass die Struktur passive Teilnahme selbst bei den stillsten Schülern verhindert. Viele Lehrkräfte stellen fest, dass strukturierte Peer-Diskussionsformate die offene Gruppenarbeit sowohl beim Engagement als auch beim Verständnis übertreffen.
14. Peer-Feedback-Protokolle
Strukturiertes Peer-Feedback, bei dem Schüler auf die Arbeit der anderen mit spezifischen Satzanfängen reagieren ("Mir ist aufgefallen...", "Ich habe mich gefragt...", "Ich schlage vor..."), gibt den Schülern ein Publikum für ihre Arbeit und einen echten Grund zur Überarbeitung. John Hatties Visible Learning-Metaanalyse fand Peer-Tutoring und strukturiertes Peer-Feedback unter den zuverlässigsten Einflüssen auf die Leistung, mit Effektstärken, die konsistent über dem Schwellenwert von 0,40 für bedeutsame pädagogische Auswirkungen liegen.
Jeden Lernenden erreichen: Strategien für neurodivergente Schüler
Standardstrategien zur Aktivierung setzen oft eine neurotypische Basis voraus, die etwa 20 % der Schüler nicht teilen. Schüler mit ADHS, Autismus-Spektrum-Störungen, Legasthenie und anderen Verarbeitungsunterschieden sind nicht aus freier Wahl unbeteiligt. Sie werden oft durch das Design des Unterrichts ausgeschlossen.
15. Visuelle Zeitpläne und Übergangswarnungen
Für viele autistische Schüler und Schüler mit ADHS ist Unvorhersehbarkeit erschöpfend. Ein ausgehängter Tagesplan und eine fünfminütige Warnung vor Aktivitätenwechseln reduzieren den kognitiven Aufwand der Zeitplanung und bereiten die Schüler auf das Kommende vor. Forschung aus der Ergotherapie bestätigt, dass dies keine "Sonderbehandlung" ist – es verbessert den Fokus für praktisch jeden Schüler im Raum.
16. Sensorische Pausen und Bewegungsintegration
Schüler mit sensorischen Verarbeitungsunterschieden werden oft dysreguliert, bevor sie sichtbare Anzeichen von Desinteresse zeigen. Kurze, geplante Bewegungspausen (Aufstehen, Strecken, eine Nachricht überbringen) setzen das Nervensystem zurück. Propriozeptiver Input (Druck, Bewegung, Gewichtsbelastung) reduziert Hyperaktivität und verbessert die Aufmerksamkeit bei Schülern mit sensorischen Bedürfnissen. Die Belege hierfür sind so robust, dass pädiatrische Ergotherapeuten dies heute routinemäßig als Unterrichtspraxis empfehlen.
17. Flexible Sitzoptionen
Stehpulte, Wackelhocker, Bodenkissen oder die Option, im Stehen an einer Ablage zu arbeiten, ermöglichen es Schülern, ihre sensorischen Bedürfnisse zu befriedigen, ohne andere zu stören. Temple Grandin von der Colorado State University hat ausführlich darüber geschrieben, wie Umweltkontrolle direkt die Fähigkeit autistischer Schüler beeinflusst, am Lernen teilzuhaben – ein Prinzip, das für eine breite Palette sensorischer Profile gilt.
18. Task Chunking mit visuellen Checklisten
Lange, mehrstufige Aufgaben sind für viele Schüler mit Herausforderungen in der Exekutivfunktion kognitiv überwältigend. Das Aufteilen von Aufgaben in diskrete Schritte, jeder mit eigenem Kontrollkästchen, macht Fortschritt sichtbar und reduziert die Lähmung, die entsteht, wenn man nicht weiß, wo man anfangen soll. Dies gehört zu den einfachsten Anpassungen und kostet nichts in der Umsetzung.
Gamification ohne Bildschirm: Low-Tech-Frameworks
Gamification erfordert keine Geräte. Die Kernmechanismen (Punkte, Fortschritt, Herausforderung und soziale Anerkennung) lassen sich direkt auf analoge Klassenzimmer übertragen und können die Bildschirmzeit reduzieren, ohne auf die motivierenden Vorteile spielbasierter Strukturen zu verzichten.
19. Gallery Walks (Museumsgang)
Hängen Sie Schülerarbeiten oder Diskussionsfragen im Raum auf. Die Schüler rotieren in Kleingruppen und reagieren schriftlich mit Haftnotizen oder Markern auf Papier. Gallery Walks schaffen physische Bewegung, soziale Interaktion und die Auseinandersetzung mit mehreren Perspektiven in einer einzigen Aktivität – und sie erfordern null Technologie.
20. Quiz-Duelle und Team-Challenges
Teilen Sie die Klasse in Teams auf und führen Sie Inhaltswiederholungen als kompetitive Quizze mit Mini-Whiteboards oder Antwortkarten durch. Das kompetitive Format erhöht den Einsatz, ohne die Angst zu steigern, besonders wenn die Teams sorgfältig ausbalanciert sind. Schüler, die bei herkömmlichen Wiederholungen abschalten, beteiligen sich häufig wieder, wenn derselbe Inhalt als Team-Herausforderung gerahmt wird.
21. Klassenzimmer-Simulationen und Rollenspiele
Weisen Sie Schülern Rollen innerhalb eines historischen Ereignisses, eines wissenschaftlichen Prozesses oder eines ethischen Dilemmas zu und lassen Sie sie diese Rollen während der Diskussion einnehmen. Simulationen erfordern Vorbereitung und Entscheidungsfindung im Moment – zwei Bedingungen, die echtes kognitives Engagement fördern und abstrakte Inhalte konkret machen.
22. Papierbasierte Leistungsabzeichen (Badges)
Ein physischer Fortschrittstracker an der Wand, bei dem Schüler Stempel oder Aufkleber für das Abschließen von Herausforderungen, das Demonstrieren von Meisterschaft oder das Helfen von Mitschülern erhalten, funktioniert nach denselben Motivationsprinzipien wie digitale Gamification. Die soziale Sichtbarkeit eines physischen Trackers fügt ein Element hinzu, das die meisten Apps nicht replizieren können.
23. Debattenformate
Strukturierte Debatten, selbst fünfminütige Miniaturversionen, in denen Schüler eine Position vertreten und dann die Gegenseite widerlegen, erfordern Recherche, Synthese und Denken in Echtzeit. Sie bringen Fehlvorstellungen sofort an die Oberfläche, was genau die Art von formativen Daten ist, die einen besseren Unterricht in den folgenden Tagen ermöglicht.
KI und digitale Tools für tiefere Partizipation nutzen
Technologie verdient ihren Platz bei der Aktivierung dann, wenn sie etwas leistet, das eine Lehrkraft oder ein Bleistift nicht so gut können: sich in Echtzeit an einen einzelnen Schüler anpassen oder jedem Schüler gleichzeitig eine Stimme geben.
24. Adaptive Lernplattformen
Khan Academys Khanmigo und Plattformen wie Carnegie Learning nutzen KI, um genau zu identifizieren, wo das Verständnis eines Schülers abbricht, und bieten gezielte Übungen an diesem spezifischen Punkt an. Dies hält die Schüler an der Grenze ihrer Kompetenz, wo das Lernen beschleunigt wird. Viele Lehrkräfte stellen fest, dass Differenzierung durch adaptive Technologie die Beteiligung von Schülern erheblich verbessern kann, die normalerweise entweder unterfordert oder von klassenstufengerechten Inhalten überwältigt sind.
25. Video-Diskussions-Tools
Plattformen für aufgezeichnete Schülerantworten lassen Schüler über eine Antwort nachdenken, sie aufnehmen und asynchron auf Mitschüler reagieren. Ruhigere Schüler, die im Unterricht selten sprechen, finden in asynchronen Formaten oft eine stärkere Stimme. Das Anbieten verschiedener Antwortmodi (Text, Video, Audio) ist ein lohnender Weg, um ein breiteres Spektrum an Schülern in substanzielle akademische Diskussionen einzubeziehen.
26. Echtzeit-Formativ-Plattformen
Tools wie Mentimeter oder Poll Everywhere lassen Lehrkräfte die Antworten aller Schüler gleichzeitig sehen, anstatt sich auf erhobene Hände zu verlassen. Die Daten ermöglichen es Ihnen, mitten in der Lektion umzusteuern, anstatt am Ende der Woche festzustellen, dass die Klasse ein Konzept verpasst hat. Echtzeit-Feedbackschleifen gelten weithin als essenziell, um alle Schüler innerhalb eines mehrstufigen Unterstützungssystems zu fördern.
Priorisieren Sie digitale Tools, die etwas leisten, das Sie auf Papier nicht replizieren können: Echtzeit-Einblick in das Denken jedes Schülers, adaptive Übungen kalibriert auf individuelle Meisterschaft oder asynchrone Videoreflexion. Nutzen Sie überall sonst Low-Tech-Alternativen. Das Ziel ist der zweckgerichtete Einsatz, nicht der maximale Einsatz.
Herausforderungen meistern: Burnout bei Lehrkräften vermeiden
Die gleichzeitige Umsetzung von 26 Strategien ist ein Weg zur Erschöpfung, nicht zu besserem Unterricht. Nachhaltige Veränderung geschieht durch kleine, konsistente Gewohnheiten, die über Zeit aufgebaut werden.
Beginnen Sie damit, zwei oder drei Strategien aus dieser Liste zu wählen, die Ihre dringendste Engagement-Lücke schließen. Integrieren Sie diese in Ihre Routine, bis sie sich automatisch anfühlen. Fügen Sie dann eine weitere hinzu. Der kumulative Effekt von konsistent ausgeführten einfachen Strategien übertrifft den sporadischen Einsatz aufwendiger Techniken jedes Mal.
Viele Initiativen zur Schüleraktivierung scheitern nicht, weil die Strategien nicht funktionieren, sondern weil Lehrkräfte aufgefordert werden, zu viele auf einmal umzusetzen, ohne genügend Zeit zum Üben, Reflektieren oder Anpassen zu haben. Tiefe vor Breite ist kein Kompromiss – es ist der forschungsgestützte Ansatz.
John Hatties Visible Learning-Forschung identifiziert die Glaubwürdigkeit der Lehrkraft als eine der einflussreichsten Variablen für den akademischen Erfolg, mit einer Effektstärke von 0,90. Hattie definiert Glaubwürdigkeit als den Glauben der Schüler, dass ihre Lehrkraft den Inhalt beherrscht, sich um sie kümmert und ihnen zum Erfolg verhelfen kann. Glaubwürdigkeit bauen Sie durch Konsistenz und Beziehung auf, nicht durch bloße Neuheit. Eine Lehrkraft, die eine gut strukturierte Jigsaw-Diskussion pro Woche durchführt, erzeugt mehr echtes Engagement als eine, die durch zwölf Techniken rotiert, ohne eine davon zu meistern.
Achten Sie auf Ihre eigene Energie parallel zur Beteiligung Ihrer Schüler. Wenn eine Strategie Sie bei der Umsetzung auslaugt, wird sie eine schwierige Woche nicht überstehen. Finden Sie die Ansätze, die Sie als Lehrkraft energetisieren – das sind diejenigen, die Sie lange genug durchhalten werden, um Ergebnisse zu sehen.
Was das für Ihr Klassenzimmer bedeutet
Effektive Strategien zur Schüleraktivierung sind keine Zusatzoptionen zu einem fertigen Unterrichtsentwurf. Sie sind der Unterrichtsentwurf. Die Entscheidung, Think-Pair-Share statt Aufrufen zu nutzen, ein Jigsaw statt eines Vortrags durchzuführen oder einen Gallery Walk statt eines Arbeitsblatts einzusetzen, ist eine pädagogische Entscheidung, die bestimmt, ob Schüler Inhalte einmal passiv oder mehrfach aktiv verarbeiten.
Fredricks' dreidimensionales Framework bietet Lehrkräften eine nützliche Diagnose: Wenn eine Klasse sich "flach" anfühlt, fragen Sie sich, welche Dimension fehlt. Sind die Schüler anwesend, aber denken nicht nach (behavioral ohne kognitiv)? Beteiligen sie sich, sind aber nicht bei der Sache (behavioral ohne emotional)? Sind sie interessiert, produzieren aber nichts (emotional ohne behavioral)? Jede Lücke erfordert eine andere Intervention, und dieser Leitfaden bietet Strategien für alle.
Die Forschung über alle drei Dimensionen hinweg deutet auf denselben Schluss hin: Schüler lernen mehr, wenn sie mehr tun. Gestalten Sie das Klassenzimmer so, dass aktive Teilnahme unvermeidlich ist, und Engagement wird weniger zu etwas, das Sie künstlich herstellen müssen, sondern zu einer natürlichen Folge der Gestaltung Ihres Unterrichts.
Fangen Sie klein an. Bauen Sie Gewohnheiten auf. Und denken Sie daran, dass die Lehrkraft, die eine echte Verbindung zu den Schülern aufbaut und zielgerichtete Aktivitäten plant, immer besser abschneiden wird als jede einzelne Strategie für sich allein.
