Svenska kolonier och slavhandel

Aktiva metoder fungerar särskilt väl för detta tema eftersom eleverna behöver förstå komplexa samband mellan olika grupper och tidsepoker. Genom att arbeta med konkreta källor och jämföra perspektiv får de en mer nyanserad bild av Sveriges roll i den tidiga globaliseringen och dess konsekvenser.

• Årskurs 5
• Sveriges framväxt: Från Vasatid till Stormakt
• 3 aktiviteter
• 25 min–45 min

Lärandemål

1. Analysera vilka ekonomiska och politiska drivkrafter som motiverade Sveriges koloniala ambitioner under stormaktstiden.
2. Förklara de huvudsakliga formerna av interaktion och konflikt mellan svenska kolonisatörer och ursprungsbefolkningar i Nordamerika och Afrika.
3. Kritiskt granska och bedöma Sveriges inblandning i den transatlantiska slavhandeln och dess långsiktiga konsekvenser.
4. Syntetisera information från olika källor för att argumentera för varför kunskap om Sveriges koloniala historia är relevant för dagens samhällsdebatt.

Utforskande cirkel

⏱ 45 min·Smågrupper

Utforskande cirkel: Möten i Nya Sverige

Eleverna undersöker dagböcker och bilder från kolonin Nya Sverige. De arbetar i grupper för att kartlägga hur kontakten med Lenape-folket såg ut: Vad bytte de med varandra? Vilka konflikter uppstod? De presenterar sina fynd som en 'kontaktkarta'.

Förberedelse & detaljer

Analysera vilka drivkrafter som låg bakom Sveriges önskan att skaffa kolonier.

Handledningstips: Under *Möten i Nya Sverige* ska du uppmuntra eleverna att ställa frågor om källornas trovärdighet och syfte, till exempel: 'Varför skrevs detta brev? Vem var mottagaren?'

Setup: Grupper vid bord med tillgång till källmaterial

Materials: Samling med källmaterial, Arbetsblad för undersökningscykeln, Metod för att formulera frågor, Mall för redovisning av resultat

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

EPA (Enskilt-Par-Alla)

⏱ 25 min·Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Sveriges roll i slavhandeln

Eleverna läser en kort text om det svenska Afrikakompaniet. De funderar enskilt på varför denna del av historien ofta inte får så mycket plats i historieböckerna, diskuterar i par och delar sina tankar om vikten av att känna till hela historien.

Förberedelse & detaljer

Förklara hur mötet såg ut mellan svenskar och ursprungsbefolkningar i kolonierna.

Handledningstips: Vid *Think-Pair-Share* om slavhandeln kan du förbereda en enkel tabell på tavlan där eleverna fyller i argument för och emot svenskarnas delaktighet under pararbete.

Setup: Vanlig klassrumsmöblering; eleverna vänder sig mot sin granne

Materials: Diskussionsfråga (projicerad eller utdelad), Valfritt: anteckningsblad för paren

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Gallergång

⏱ 35 min·Smågrupper

Gallergång: Varor från hela världen

Affischer visar varor som socker, tobak, guld och slavar. Eleverna går runt och kopplar varorna till de svenska kolonierna och diskuterar i smågrupper vilka ekonomiska drivkrafter som fanns bakom kolonialismen.

Förberedelse & detaljer

Bedöm varför kunskapen om Sveriges delaktighet i slavhandeln är viktig för vår självbild idag.

Handledningstips: Under *Gallery Walk* ska du placera föremålen i rummet i en tydlig ordning och be eleverna anteckna sina tankar direkt på lappar som de sedan sätter upp på en gemensam tavla.

Setup: Väggutrymme eller bord placerade längs rummets väggar

Materials: Blädderblocksark eller stora papper, Tuschpennor, Post-it-lappar för feedback

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Relationsförmåga
• Social Medvetenhet

Att undervisa detta ämne

Erfarna lärare betonar vikten av att lyfta fram både de ekonomiska och mänskliga aspekterna av detta tema. Undvik att förenkla komplexa händelser genom att enbart fokusera på maktpolitik. Använd istället autentiska källor som brev, handelslistor och kartor för att göra historien levande. Låt eleverna diskutera etiska dilemman som uppstod under stormaktstiden för att de ska kunna reflektera över liknande frågor idag.

Vad du kan förvänta dig

Eleverna visar framsteg när de kan förklara sambanden mellan de svenska kolonierna och slavhandeln med egna ord. De ska också kunna diskutera hur mötet med andra kulturer påverkade både svenskar och de som bodde i kolonierna.

Se upp för dessa missuppfattningar

Vanlig missuppfattning

Under *Möten i Nya Sverige* kan eleverna tro att 'Sverige var aldrig inblandat i slavhandel'.

Vad man ska lära ut istället

Under *Möten i Nya Sverige* kan du visa eleverna utdrag ur historiska dokument från Afrikakompaniet och kolonin S:t Barthélemy. Be dem leta efter ord och formuleringar som tyder på handel med människor och diskutera varför dessa dokument är viktiga för att förstå Sveriges roll.

Vanlig missuppfattning

Under *Gallery Walk* kan eleverna tro att 'De svenska kolonierna var stora och framgångsrika'.

Vad man ska lära ut istället

Under *Gallery Walk* kan du be eleverna jämföra kartorna över Nya Sverige och Cabo Corso med kartor över andra europeiska länders kolonier. Uppmärksamma dem på koloniernas storlek och korta varaktighet genom att peka ut specifika platser och tidsspann på kartorna.

Bedömningsidéer

Utgångsbiljett

Efter *Möten i Nya Sverige* ska eleverna besvara en exit-ticket med en drivkraft bakom Sveriges koloniala ambitioner, en konsekvens av mötet med ursprungsbefolkningen och svara på frågan: Varför är det viktigt att veta att Sverige var delaktigt i slavhandeln?

Diskussionsfråga

Under *Think-Pair-Share* ska eleverna diskutera frågan: 'Om du var en person som levde under stormaktstiden, skulle du då ha velat att Sverige skaffade kolonier? Motivera ditt svar med argument som rör ekonomi, makt eller etik.' Låt grupperna sedan dela sina resonemang med klassen.

Snabbkontroll

Efter *Gallery Walk* kan du visa bilder på föremål från Nya Sverige eller Cabo Corso och be eleverna att snabbt identifiera föremålet och förklara kort hur det relaterar till Sveriges koloniala historia och mötet med andra kulturer.

Fördjupning & stöd

• Utmana eleverna att skriva ett brev från en person i Nya Sverige till en släkting i Sverige, beskrivande hur livet i kolonin verkligen var och hur de upplevde mötena med ursprungsbefolkningen.
• För elever som kämpar: Ge dem en enkel tidslinje att fylla i med nyckelhändelser och använd den som stöd under diskussioner.
• Låt elever som är klara utforska hur den svenska slavhandeln på S:t Barthélemy skiljde sig från den i andra europeiska länder genom att jämföra två olika källor om handelns omfattning.

Nyckelbegrepp

Koloni	Ett område som kontrolleras och befolkas av ett annat land, ofta för ekonomisk vinning eller strategisk makt.
Nya Sverige	Den svenska kolonin som etablerades i Nordamerika längs Delawarefloden under 1600-talet.
Cabo Corso	Den svenska handelsstationen och senare kolonin vid Guldkusten i nuvarande Ghana, Afrika.
Transatlantiska slavhandeln	Den organiserade transporten av afrikaner som förslavats över Atlanten för att arbeta i kolonierna, där Sverige deltog som mellanhand.
Ursprungsbefolkning	De folkgrupper som ursprungligen bebodde ett område innan europeisk kolonisering, till exempel Lenape-folket i Nordamerika.