Planeringsverktyg för SO-arbetsområden

Planera ett SO-arbetsområde byggt på primärkällor, historiskt tänkande och samhällsengagemang. Elever analyserar bevis och formulerar välgrundade ståndpunkter i historiska och samtida frågor.

Samhällsorienterande ämnenHistoriaSamhällskunskapGeografiMellanstadiet (åk 4-6)Högstadiet (åk 7-9)Gymnasiet

Ladda ner hela verktygslådan

  • Strukturerad PDF med vägledande frågor per sektion
  • Utskriftsvänlig layout, fungerar på skärm och papper
  • Innehåller Flips pedagogiska anteckningar och tips
4.3|438+ nedladdningar

När du ska använda den här mallen

  • Vid planering av längre arbetsområden i historia, geografi eller samhällskunskap
  • När undervisningen kretsar kring källanalys och undersökande frågor
  • För att integrera källkritiska förmågor direkt i ämnesinnehållet
  • När du vill koppla historiska skeenden till aktuella samhällsfrågor
  • När målet är att eleverna ska formulera egna välgrundade slutsatser

Mallens sektioner

Definiera det historiska eller samhälleliga fokusområdet och formulera de centrala frågorna.

Historisk period, tema eller samhällsfråga:

Centrala frågeställningar:

Koppling till läroplanen (Lgr22/Gy11):

Aktualitetskoppling:

Välj ut de primär- och sekundärkällor som eleverna ska analysera för att få en mångsidig bild.

Primärkällor (dokument, bilder, kartor):

Sekundärkällor:

Representerade perspektiv:

Perspektiv som behöver läggas till:

Stöttning för läsning (scaffolding):

Planera hur eleverna ska öva på specifika ämnesförmågor under arbetsområdets gång.

Källkritiska övningar:

Kontextualisering (tidstypiska förhållanden):

Analys av orsak och konsekvens:

Perspektivtagande:

Källhänvisning och bevisföring:

Planera strukturerade samtal där eleverna får brottas med komplexa frågor.

Diskussionsmodeller (t.ex. EPA, Sokratiska samtal, debatt):

Veckovisa diskussionsfrågor:

Plan för reflektion och sammanfattning:

Utforma slutuppgiften, exempelvis en källbaserad analys eller en argumenterande text.

Slutuppgift (t.ex. essä, debattartikel, källanalys):

Instruktion/Frågeställning:

Källmaterial för examinationen:

Bedömningskriterier:

Formativ avstämning under resans gång:

Koppla arbetsområdet till dagens samhälle och elevernas roll som medborgare.

Nutida koppling till det historiska temat:

Möjlighet till samhällskontakt eller aktion:

Diskussion om elevens roll i samhället:

Resurser för samtidsanalys:

Flips perspektiv

SO-undervisning fungerar bäst när eleverna får agera forskare: läsa källor, analysera perspektiv och argumentera utifrån bevis. Istället för att bara ta emot information blir de aktiva deltagare. Detta planeringsverktyg hjälper dig att bygga en struktur där undersökande arbete och källanalys är i fokus från dag ett.

Se vad vår AI skapar

Anpassa den här Mallen

För Samhällsorienterande ämnen

SO-arbetsområde stöder källanalys och debatt genom att ge eleverna strukturerad tid att samla bevis och diskutera.

För Historia

SO-arbetsområde stöder källanalys och debatt genom att ge eleverna strukturerad tid att samla bevis och diskutera.

För Samhällskunskap

SO-arbetsområde stöder källanalys och debatt genom att ge eleverna strukturerad tid att samla bevis och diskutera.

Om SO-arbetsområde-ramverket

SO-undervisning när den är som bäst lär eleverna att tänka som historiker, geografer och samhällsmedborgare. Målet är inte bara att minnas vad som hände, utan att förstå varför det hände, vem som påverkades och vad det innebär för oss idag.

Kritiskt tänkande som kärna: Starka SO-enheter utvecklar de förmågor som experter använder: källkritik (vem skrev detta och varför?), kontextualisering (vad hände i samhället när detta skrevs?), närläsning (vad säger källan egentligen?) och korroborering (stämmer detta överens med andra källor?). Dessa färdigheter lärs ut genom praktiskt arbete med verkliga källor.

Primärkällor som bas: Varje gediget arbetsområde inkluderar primärkällor: dokument, fotografier, kartor, politiska illustrationer eller data som eleverna analyserar direkt istället för att bara läsa om dem i andra hand. Primärkällor gör historien levande och skapar historisk empati.

Mångfald av perspektiv: Historiska händelser ser olika ut beroende på vem som berättar. Undervisningen bör inkludera källor från flera perspektiv, särskilt de som ofta underrepresenteras i läroböcker. Eleverna bör öva på att fråga: vems röst hörs inte här?

Medborgerlig koppling: SO-ämnena har ett demokratiskt syfte. Genom att koppla historiska undersökningar till samtida frågor och samhällsliv förstår eleverna sin roll som aktiva medborgare i dagens samhälle.

Diskussion och reflektion: Samhällsfrågor handlar ofta om omtvistade ämnen där olika värderingar möts. Strukturerade samtal, sokratiska seminarier och källbaserade diskussioner är centrala pedagogiska verktyg för att utveckla elevernas analysförmåga.

Tematiskt arbetsområde

Organisera flera veckors undervisning kring ett centralt tema eller en bärande fråga som löper genom texter, ämnen och verkliga situationer. Elever bygger bestående förståelse när de möter samma idéer i skiftande sammanhang.

Baklänges planeringsarbete

Planera arbetsområdet från det förväntade resultatet. Kunskapsmålen fastläggs först, sedan bedömningsformer och slutligen lektionssekvensen. Varje lektion bidrar från dag ett mot ett tydligt mål.

Undersökande arbetsområde

Bygg ett arbetsområde kring elevernas egna frågor. De formulerar hypoteser, samlar bevis och konstruerar förståelse genom strukturerade undersökningscykler med läraren som metodhandledare.

Språkmatris

Bygg en bedömningsmatris i svenska för skrivuppgifter, textanalys eller diskussion, med kriterier för innehåll, belägg, struktur, stil och språkriktighet, anpassade till uppgiftstyp och årskurs.

Upplev magin med aktivt lärande

Vill du ha en färdig lektion, inte bara en mall?

Flips AI tar ditt ämne, din årskurs och ditt tema och skapar en undervisningsfärdig lektion med steg-för-steg-instruktioner, diskussionsfrågor, exit ticket och utskrivbara elevmaterial.

Prova gratis

Vanliga frågor

Djup är viktigare än bredd. Tre till fem källor som analyseras noggrant är mer effektivt än femton källor som bara skummas. Eleverna behöver tid för att verkligen förstå källans sammanhang och trovärdighet.
Skapa tydliga ramar för historisk empati innan ni börjar. Presentera flera perspektiv objektivt och låt eleverna diskutera dem. Skilj mellan historiska fakta (bevisade händelser) och värderingar (tolkningar av vad som var rätt eller fel).
En öppen fråga som kräver ett argument, ett urval av 5 till 7 källor med olika perspektiv, samt en instruktion som tvingar eleverna att använda källorna aktivt istället för att bara återge allmänfakta.
Variera källornas komplexitet: ge originaltexter till vissa och förenklade eller kommenterade versioner till andra. Använd grafiska mallar för källanalys och erbjud olika roller i diskussioner för att stötta alla elever.
Leta efter paralleller i frågor om makt, rättvisa och identitet. Kopplingen fungerar bäst när eleverna själva får identifiera likheter mellan dåtidens utmaningar och dagens samhällsdebatt.
SO-ämnena är perfekta för aktivt lärande. När elever analyserar källor, debatterar och tar ställning arbetar de redan aktivt. Flip-uppdrag formaliserar detta genom att strukturera lektioner som samarbetsprojekt: ett rollspel, en politisk debatt eller en källundersökning där eleverna måste argumentera för en position. Lärare använder denna planerare för strukturen och Flip för att skapa lektionerna som sätter eleven i rollen som historiker eller samhällsaktör.
← Alla lektionsplaneringsmallarUtforska aktiva lärmetoder →