Português · 7.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

A Entrevista: Preparação e Execução

A aprendizagem ativa funciona especialmente bem neste tópico porque os alunos precisam de praticar competências de comunicação oral num contexto realista. Preparar e executar uma entrevista exige não só conhecimento teórico, mas também a aplicação imediata de técnicas como escuta ativa e adaptação de linguagem, o que se desenvolve melhor com exercícios práticos e feedback em tempo real.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: 3o Ciclo - Oralidade
• DGE: 3o Ciclo - Escrita

• 40–60 min
• Pares → Turma inteira
• 3 atividades

Atividade 01

• Simulação de Julgamento
• 60 min · Pares

Simulação de Julgamento: Entrevista a um Personagem Histórico

Os alunos, em pares, preparam e realizam uma entrevista simulada a um personagem histórico. Um aluno assume o papel do entrevistador, com um roteiro de perguntas pesquisado, e o outro interpreta o personagem. O foco está na formulação de perguntas abertas e no registo das respostas.

Como preparar perguntas que incentivem respostas detalhadas e não apenas sim ou não?

Sugestão de Facilitação

Durante a 'A Entrevista Impossível', certifique-se de que os alunos revezam os papéis de entrevistador e entrevistado para que todos experimentem ambas as perspetivas.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Consciência Social

Atividade 02

• Painel de Especialistas
• 45 min · Turma inteira

Análise de Entrevistas Reais

A turma analisa excertos de entrevistas televisivas ou escritas, focando-se na qualidade das perguntas, nas respostas obtidas e na forma como a informação foi registada e apresentada. Discutem-se as estratégias usadas pelo entrevistador.

Qual é a importância do contexto biográfico na preparação de uma entrevista?

Sugestão de Facilitação

No 'Guia de Perguntas', peça aos alunos para compararem os seus guiões em pares antes de os entregarem, incentivando a autoavaliação.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Autogestão
• Competências Relacionais

Atividade 03

• Painel de Especialistas
• 40 min · Pequenos grupos

Oficina de Perguntas

Os alunos trabalham em pequenos grupos para transformar perguntas fechadas em perguntas abertas e investigativas sobre um tema dado. Cada grupo apresenta as suas reformulações e justifica as escolhas.

De que forma o registo de língua deve ser adaptado ao entrevistado?

Sugestão de Facilitação

Na atividade 'Transcrever com Estilo', forneça exemplos de transcrições com diferentes registos de linguagem para que os alunos possam analisar padrões.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Autogestão
• Competências Relacionais

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Ensinar a preparar e executar uma entrevista requer um equilíbrio entre estrutura e flexibilidade. Comece por modelar a diferença entre perguntas abertas e fechadas com exemplos concretos e peça aos alunos para reescreverem perguntas fechadas em abertas. Evite sobrecarregar os alunos com regras demasiado teóricas; em vez disso, use simulações práticas para que percebam naturalmente a importância da pesquisa prévia e da adaptação do discurso. A investigação mostra que os alunos retêm melhor estas competências quando as aplicam em contextos que lhes interessam, por isso, sempre que possível, permita-lhes escolher os seus entrevistados fictícios dentro de temas relevantes para a turma.

No final das atividades, espera-se que os alunos consigam elaborar guiões de entrevista equilibrados, distinguir perguntas abertas e fechadas com confiança e adaptar o seu discurso ao perfil do entrevistado. A escuta ativa deve estar visível na forma como respondem às respostas dos colegas durante os role plays e a cortesia comunicativa deve transparecer em todas as interações.

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Atenção a estes erros comuns

• Durante a 'A Entrevista Impossível', os alunos podem pensar que fazer apenas perguntas fechadas é suficiente.

  Nesta atividade, circule pela sala e faça perguntas como 'Esta pergunta leva a uma resposta curta? Como poderia reformulá-la para obter mais detalhes?' para os alunos praticarem a transformação de perguntas fechadas em abertas.

• Durante o 'Guia de Perguntas', os alunos podem acreditar que não é necessário preparar perguntas porque 'a conversa flui'.

  Peça aos alunos para compararem dois guiões: um feito com preparação prévia e outro sem. Depois, simulem as entrevistas e peça-lhes para refletirem sobre a diferença na fluidez e qualidade das respostas.

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Metodologias usadas neste resumo

• Simulação de Julgamento
• Painel de Especialistas