História e Geografia de Portugal · 6.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

As Invasões Francesas: Napoleão em Portugal

A aprendizagem ativa é fundamental neste tópico porque as Invasões Francesas estão repletas de decisões estratégicas e de resistência humana, não apenas de datas e nomes. Os alunos precisam de compreender as motivações por detrás das escolhas políticas e militares, bem como o impacto destas nas vidas das pessoas comuns.

Aprendizagens EssenciaisDGE: 2o Ciclo - Invasões FrancesasDGE: 2o Ciclo - Portugal no Século XIX
20–40 minPares → Turma inteira3 atividades

Atividade 01

Mistério Documental40 min · Pequenos grupos

Mapeamento Estratégico: As Linhas de Torres

Em grandes mapas de papel, os alunos devem posicionar as defesas de Lisboa e explicar por que razão a geografia da região foi fundamental para travar o exército de Massena.

Quem era Napoleão Bonaparte e o que queria ele fazer na Europa?

Sugestão de FacilitaçãoDurante a atividade de Mapeamento Estratégico, peça aos alunos para compararem as rotas das três invasões com os recursos naturais e as defesas existentes em Portugal.

O que observarEntregue aos alunos um mapa de Portugal e peça-lhes para assinalarem as rotas aproximadas das três invasões francesas. Peça-lhes também para escreverem uma frase explicando a importância das Linhas de Torres Vedras.

AnalisarAvaliarAutogestãoTomada de Decisão
Gerar Aula Completa

Atividade 02

Debate Formal35 min · Turma inteira

Debate Formal: Fuga ou Estratégia?

A turma divide-se entre os que defendem que a ida da Corte para o Brasil foi uma cobardia e os que argumentam ter sido uma jogada política mestre para salvar a independência de Portugal.

Por que razão a família real portuguesa foi para o Brasil?

Sugestão de FacilitaçãoNo Debate sobre a fuga ou estratégia, forneça aos alunos excertos de cartas da rainha D. Maria I ou do príncipe regente D. João para enriquecer os argumentos.

O que observarColoque a seguinte questão aos alunos: 'Se fosse membro da corte portuguesa em 1807, defenderia a fuga para o Brasil ou a permanência em Portugal para enfrentar Napoleão? Justifique a sua resposta com base nos conhecimentos adquiridos.'

AnalisarAvaliarCriarAutogestãoTomada de Decisão
Gerar Aula Completa

Atividade 03

Pensar-Partilhar-Apresentar20 min · Pares

Pensar-Partilhar-Apresentar: O Bloqueio Continental

Os alunos analisam o dilema de D. João: obedecer a Napoleão e perder a aliança com Inglaterra, ou manter a aliança e ser invadido pela França. Discutem as consequências de cada escolha.

Como é que a vida das pessoas em Portugal mudou durante as invasões francesas?

Sugestão de FacilitaçãoNa atividade de Think-Pair-Share sobre o Bloqueio Continental, desafie os alunos a defenderem tanto o lado francês como o português, promovendo a análise crítica de fontes.

O que observarApresente aos alunos uma lista de eventos (ex: assinatura do Tratado de Fontainebleau, chegada da família real ao Brasil, Batalha do Buçaco) e peça-lhes para os colocarem por ordem cronológica, explicando brevemente a relação entre dois deles.

CompreenderAplicarAnalisarAutoconsciênciaCompetências Relacionais
Gerar Aula Completa

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Ensine este tópico com foco nas pessoas por detrás dos eventos. Evite reduzir a história apenas a líderes ou batalhas, pois a resistência popular e as decisões da corte são igualmente importantes. Use fontes primárias, como relatos de camponeses ou soldados, para mostrar que a história não é feita apenas por reis e generais. Pesquisas recentes destacam que a aprendizagem significativa ocorre quando os alunos conseguem ligar o passado ao seu próprio contexto.

Os alunos demonstram sucesso quando conseguem relacionar eventos históricos com consequências duradouras, como a transferência da Corte para o Brasil ou o papel das Linhas de Torres Vedras. Devem também expressar empatia pelas escolhas difíceis que os líderes e a população tiveram de fazer em 1807.

Atenção a estes erros comuns

  • Durante a atividade de Mapeamento Estratégico, watch for students who assume the Portuguese welcomed the French occupation without resistance.

    Peça aos alunos para analisarem os relatos de resistência popular fornecidos, como os de João Brandão ou de mulheres que participaram na defesa de Lisboa, e peça-lhes para destacarem passagens que demonstrem a oposição ativa.

  • Durante a atividade de Debate sobre a Fuga ou Estratégia, watch for students who view the transfer of the Court as a brief or leisurely journey.

    Use a lista de passageiros e bens transportados na frota real, como os relatórios da nau Príncipe Real, para mostrar a escala e a complexidade logística desta viagem, incluindo a quantidade de pessoas, animais e documentos oficiais.

Metodologias usadas neste resumo

Mais em A Revolução Liberal e a Guerra Civil

O Povo Português e os Aliados Contra os Franceses

Os alunos descobrem como o povo português resistiu aos invasores franceses e como a ajuda dos soldados ingleses foi importante para expulsar as tropas de Napoleão.

8 methodologies

A Revolução de 1820: O Povo Quer Mudar

Os alunos aprendem sobre a Revolução de 1820, quando o povo português quis ter mais voz nas decisões do país e criou a primeira Constituição.

8 methodologies

O Regresso do Rei e a Independência do Brasil

Os alunos estudam o regresso de D. João VI do Brasil a Portugal e como o Brasil se tornou um país independente neste período de grandes mudanças.

8 methodologies

Liberais Contra Absolutistas: A Luta Pelo Poder

Os alunos exploram a luta entre os que queriam um rei com poder limitado (liberais) e os que queriam um rei com todo o poder (absolutistas), e como esta luta levou a uma guerra civil.

8 methodologies

Portugal Torna-se Liberal: Novas Leis e Direitos

Os alunos aprendem que, após a guerra, os liberais venceram e Portugal passou a ter novas leis e instituições que davam mais direitos e liberdades aos cidadãos.

8 methodologies