Geografia · 9.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)

Os ODS exigem que os alunos pensem para além dos factos e compreendam relações complexas entre desafios globais. A aprendizagem ativa torna estes conceitos tangíveis, especialmente quando os alunos assumem papéis, analisam dados locais e projetam soluções. Esta abordagem transforma objetivos abstratos em experiências concretas que os alunos conseguem discutir, avaliar e aplicar.

Aprendizagens EssenciaisDGE: 3o Ciclo - Contrastes de DesenvolvimentoDGE: 3o Ciclo - Ambiente e Sociedade

35–50 minPares → Turma inteira4 atividades

Atividade 01

Simulação de Julgamento50 min · Pequenos grupos

Simulação de Julgamento: Negociações ODS

Divida a turma em grupos representando países ou setores (governos, ONGs, empresas). Cada grupo defende prioridades de 3 ODS e negocia um plano conjunto. Registem acordos num cartaz partilhado. Conclua com plenário para votação.

Diferencie os principais objetivos dos ODS e a sua interconexão.

Sugestão de FacilitaçãoDurante a simulação de negociações ODS, atribua papéis específicos (ex: representante de governo, ONG, empresa) e forneça objetivos contraditórios para incentivar negociações realistas.

O que observarEntregue a cada aluno um cartão com o nome de um ODS. Peça-lhes para escreverem: 1) Um exemplo concreto de como este ODS se manifesta em Portugal. 2) Uma ação que um indivíduo pode realizar para contribuir para este objetivo.

AnalisarAvaliarCriarTomada de DecisãoConsciência Social

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Atividade 02

Mapeamento Concetual40 min · Pares

Mapeamento Concetual: ODS Locais

Alunos identificam exemplos locais de ODS (ex.: hortas escolares para ODS 2). Em pares, mapeiam no Google Maps ou papel e propõem ações. Partilhem num mural digital da turma.

Analise como os ODS abordam as múltiplas dimensões do desenvolvimento sustentável.

Sugestão de FacilitaçãoNo mapeamento de ODS locais, forneça mapas regionais impressos ou digitais e sugira que os alunos incluam tanto problemas como iniciativas já existentes na comunidade.

O que observarInicie uma discussão em plenário com a seguinte questão: 'Se tivéssemos de escolher apenas 3 ODS para focar em Portugal nos próximos 5 anos, quais seriam e porquê? Justifiquem a vossa escolha com base nos desafios atuais do país.'

CompreenderAnalisarCriarAutoconsciênciaAutogestão

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Atividade 03

Debate Formal45 min · Pequenos grupos

Debate Formal: Interconexões ODS

Forme equipas para debater como um ODS afeta outros (ex.: ODS 7 energia limpa e ODS 13 clima). Preparem argumentos com evidências. Vote no debate mais convincente.

Avalie o papel dos governos, sociedade civil e indivíduos na concretização dos ODS.

Sugestão de FacilitaçãoPara o debate sobre interconexões, distribua aleatoriamente pares de ODS e peça aos alunos para prepararem argumentos que demonstrem as suas ligações antes da discussão.

O que observarApresente aos alunos um cenário hipotético (ex: uma nova fábrica numa zona costeira). Peça-lhes para identificarem 2 ODS que podem ser afetados (positiva ou negativamente) e expliquem brevemente a ligação.

AnalisarAvaliarCriarAutogestãoTomada de Decisão

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Atividade 04

Aprendizagem Baseada em Projetos35 min · Individual

Aprendizagem Baseada em Projetos: Compromisso Pessoal

Individualmente, escolham um ODS e criem um plano de ação pessoal ou escolar. Apresentem em roda e criem um 'pacto de turma' com metas coletivas.

Diferencie os principais objetivos dos ODS e a sua interconexão.

Sugestão de FacilitaçãoNo projeto de compromisso pessoal, peça aos alunos para apresentarem as suas ações em formato de 'cartaz de compromisso' com prazos e indicadores de progresso visíveis.

AplicarAnalisarAvaliarCriarAutogestãoCompetências RelacionaisTomada de Decisão

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Modelos

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Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Experiências mostram que ensinar os ODS requer mais do que exposição teórica: os alunos precisam de tempo para processar as interdependências e aplicar conceitos a contextos familiares. Evite abordagens que se foquem apenas na memorização dos 17 objetivos, pois isso limita a compreensão das suas ligações. Em vez disso, use estudos de caso locais e simulações para mostrar como as políticas, ações individuais e mudanças estruturais se influenciam mutuamente. A pesquisa em educação para a sustentabilidade sugere que projetos colaborativos aumentam o sentido de responsabilidade dos alunos para além da sala de aula.

No final destas atividades, espera-se que os alunos consigam explicar as interdependências entre os ODS com exemplos locais, reconhecendo que a mudança exige colaboração entre diferentes atores. A participação ativa em simulações, mapeamentos e debates deve revelar uma compreensão mais profunda de como os desafios ambientais, sociais e económicos se cruzam.

Atenção a estes erros comuns

Durante a simulação de negociações ODS, watch for alunos que assumam que os objetivos só dizem respeito a países em desenvolvimento.
Durante a simulação, inclua países da UE como Portugal como casos de estudo, destacando desafios como a pobreza energética (ODS 7) ou a gestão de resíduos (ODS 12), para mostrar a relevância local dos objetivos.
Durante o mapeamento de ODS locais, watch for alunos que tratem os objetivos como caixas separadas sem explorar as suas ligações.
Peça aos alunos para desenharem setas entre os objetivos no mapa, justificando cada ligação com exemplos concretos da comunidade, como a relação entre saneamento (ODS 6) e saúde pública (ODS 3).
Durante o debate sobre interconexões ODS, watch for alunos que assumam que os governos são os únicos responsáveis pela implementação.
No debate, introduza a pergunta 'Como podemos, enquanto cidadãos, influenciar a concretização destes objetivos?' e peça aos alunos para trazerem exemplos de ações individuais ou coletivas que já observaram na sua comunidade.

Metodologias usadas neste resumo

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