Atividade 01
Debate em Circulo: Ações para ODS
Divida a turma em grupos para preparar argumentos a favor e contra ações locais específicas para um ODS, como o 13 (Ação Climática). Cada grupo apresenta por 3 minutos, seguido de votação coletiva. Registe ideias num quadro para um plano de ação final.
Como podem os cidadãos contribuir individualmente para o alcance dos ODS no seu dia a dia?
Sugestão de FacilitaçãoDurante o debate em círculo, mantenha o foco nos ODS 3, 11, 12 e 13 para que os alunos percebam conexões entre saúde, comunidades sustentáveis, consumo responsável e ação climática.
O que observarDivida a turma em pequenos grupos e apresente o ODS 11 (Cidades e Comunidades Sustentáveis). Peça a cada grupo para discutir e listar 3 ações concretas que a sua junta de freguesia ou câmara municipal poderia implementar para tornar a sua comunidade mais sustentável, justificando cada escolha.
AplicarAnalisarAvaliarCriarCompetências RelacionaisTomada de DecisãoAutogestão
Gerar Aula Completa→· · ·
Atividade 02
Aprendizagem Baseada em Projetos: Plano Comunitário Sustentável
Os grupos identificam um problema local relacionado a um ODS, propõem três ações viáveis e criam um cartaz com passos e responsáveis. Apresentem à turma e enviem à junta de freguesia. Avalie com rubrica de participação.
Analise o papel dos governos locais na implementação de políticas de sustentabilidade.
Sugestão de FacilitaçãoNo projeto comunitário, forneça exemplos de políticas locais já implementadas, como ecopontos ou ciclovias, para que os alunos possam adaptar soluções existentes.
O que observarEntregue a cada aluno um pequeno papel. Peça para escreverem uma ação individual que realizaram ou que se comprometem a realizar na próxima semana para contribuir para um dos ODS, e uma pergunta que ainda têm sobre como os governos locais podem apoiar essa ação.
AplicarAnalisarAvaliarCriarAutogestãoCompetências RelacionaisTomada de Decisão
Gerar Aula Completa→· · ·
Atividade 03
Role-Play: Cidadão vs. Governante
Atribua papéis de cidadãos, autarcas e especialistas em ODS. Simule uma reunião da câmara onde propõem e negociam políticas sustentáveis. Registe decisões e discuta viabilidade real.
Proponha ações comunitárias para promover a educação para o desenvolvimento sustentável.
Sugestão de FacilitaçãoNo role-play, atribua papéis com objetivos opostos (por exemplo, um cidadão preocupado com a poluição vs. um governante focado no emprego) para forçar o debate crítico.
O que observarApresente aos alunos um cenário hipotético: 'Uma nova fábrica de plásticos vai ser construída perto da vossa escola'. Peça para levantarem a mão se concordam ou discordam com a construção e, em seguida, peça a 2-3 alunos de cada lado para explicarem o seu raciocínio, focando nos impactos ambientais e sociais.
AplicarAnalisarAvaliarCriarCompetências RelacionaisTomada de DecisãoAutogestão
Gerar Aula Completa→· · ·
Atividade 04
Mapa Mental: Meu Dia e ODS
Individualmente, os alunos mapeiam rotinas diárias e ligam-nas a ODS relevantes. Em pares, partilham e expandem ideias para ações coletivas. Compile num mural de sala.
Como podem os cidadãos contribuir individualmente para o alcance dos ODS no seu dia a dia?
Sugestão de FacilitaçãoNo mapa mental, peça aos alunos para usarem imagens ou símbolos dos ODS junto às atividades do seu dia, reforçando a ligação entre hábitos e metas globais.
O que observarDivida a turma em pequenos grupos e apresente o ODS 11 (Cidades e Comunidades Sustentáveis). Peça a cada grupo para discutir e listar 3 ações concretas que a sua junta de freguesia ou câmara municipal poderia implementar para tornar a sua comunidade mais sustentável, justificando cada escolha.
AplicarAnalisarAvaliarCriarCompetências RelacionaisTomada de DecisãoAutogestão
Gerar Aula Completa→Algumas notas sobre lecionar esta unidade
Experiências mostram que os alunos aprendem melhor quando trabalham com problemas autênticos da sua comunidade. Evite apresentar os ODS como uma lista abstrata; em vez disso, use dados locais, como o consumo de água da escola ou os resíduos produzidos na cantina, para tornar os objetivos concretos. A pesquisa em educação para a cidadania global indica que a aprendizagem baseada em projetos aumenta a retenção e a motivação dos alunos.
O sucesso nesta unidade nota-se quando os alunos explicam como as pequenas ações locais contribuem para objetivos globais, propõem soluções concretas para desafios comunitários e assumem compromissos pessoais mensuráveis. Espera-se que demonstrem capacidade de analisar políticas e defender a sua posição com argumentos fundamentados.
Atenção a estes erros comuns
Durante Debate em Circulo: Ações para ODS, alguns alunos podem afirmar que os ODS são apenas para governos internacionais. Aqui, recolha as suas afirmações e peça ao grupo para categorizar cada ação sugerida (ex.: 'reciclar', 'usar transportes públicos') como individual, comunitária ou governamental, mostrando que todas são necessárias.
Use as respostas do debate para criar um quadro visual na sala, dividindo as ações por nível de responsabilidade (individual, local, nacional, global). Peça aos alunos para identificarem padrões e discutirem como cada nível contribui para os ODS.
Durante Projeto: Plano Comunitário Sustentável, alguns alunos podem dizer que separar o lixo não faz diferença global. Durante a fase de planeamento, peça-lhes para calcularem o impacto de reduzir 20% dos resíduos da escola num ano, usando dados reais da escola ou da junta de freguesia.
Inclua na ficha de projeto uma secção obrigatória onde os alunos estimam o impacto quantitativo das suas ações, usando dados como 'X quilos de plástico deixam de ir para aterro' ou 'Y litros de água poupados por mês'.
Durante Role-Play: Cidadão vs. Governante, alguns alunos podem assumir que os países desenvolvidos já atingiram todos os ODS. Durante a discussão, forneça dados recentes sobre desigualdade em Portugal (ex.: 1 em cada 5 crianças vive em risco de pobreza) para que os alunos confrontem esta visão.
Depois do role-play, faça uma breve apresentação com estatísticas locais ou nacionais sobre os ODS 1, 5 ou 10, pedindo aos alunos para justificarem como as políticas discutidas poderiam ajudar a reduzir estas desigualdades.
Metodologias usadas neste resumo