Geografia A · 11.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Portugal e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

A aprendizagem ativa funciona especialmente bem neste tópico porque os alunos precisam de confrontar crenças prévias com dados concretos e de assumir um papel ativo na resolução de problemas globais que afetam Portugal. Trabalhar com objetivos mensuráveis e situações reais aumenta a motivação dos alunos do 11.º ano, que estão a desenvolver competências de análise crítica e de cidadania global.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: Secundário - Sustentabilidade

• 40–60 min
• Pares → Turma inteira
• 4 atividades

Atividade 01

• Aprendizagem Baseada em Projetos
• 50 min · Pequenos grupos

Análise de Dados: Progresso nos ODS

Divida a turma em grupos e forneça gráficos do progresso de Portugal em 5 ODS selecionados, como ODS 4 e 13. Cada grupo analisa tendências, identifica causas e discute impactos. Apresentem conclusões à turma num mural coletivo.

Explique a importância dos ODS para o desenvolvimento global.

Sugestão de Facilitação

Durante a Análise de Dados, peça aos grupos que comparem indicadores portugueses com a média da UE, usando quadros comparativos para identificar discrepâncias.

O que observar

Entregue aos alunos um cartão com um dos 17 ODS. Peça-lhes para escreverem: 1) Uma frase que explique a importância desse ODS para o desenvolvimento global. 2) Um exemplo concreto de uma ação que Portugal já está a realizar ou poderia realizar para o concretizar.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Competências Relacionais
• Tomada de Decisão

Atividade 02

• Debate Formal
• 40 min · Pares

Debate Formal: Prioridades Portuguesas

Forme pares para defenderem um ODS prioritário para Portugal, usando evidências de relatórios. Rotacione argumentos com a turma inteira. Vote nas propostas mais viáveis no final.

Analise o progresso de Portugal na concretização de alguns ODS.

Sugestão de Facilitação

No Debate sobre Prioridades Portuguesas, distribua papeis aleatórios (ex: ministro do ambiente, representante da sociedade civil) para garantir que os alunos consideram múltiplas perspetivas.

O que observar

Coloque a seguinte questão para debate em pequenos grupos: 'Considerando os desafios e os pontos fortes de Portugal, qual ODS considera ser o mais urgente para acelerar o seu cumprimento e porquê? Que tipo de cooperação com outros países da UE seria mais eficaz para este objetivo?'

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Tomada de Decisão

Atividade 03

• Aprendizagem Baseada em Projetos
• 60 min · Pequenos grupos

Aprendizagem Baseada em Projetos: Ação Local para ODS

Em pequenos grupos, os alunos escolhem um ODS, pesquisam ações locais em Portugal e propõem uma iniciativa escolar, como uma campanha de reciclagem. Criem posters e apresentem a decisores fictícios.

Proponha ações para Portugal acelerar o cumprimento dos ODS.

Sugestão de Facilitação

Na Simulação de Negociação UE, atribua cada ODS a uma equipa e peça-lhes que apresentem argumentos baseados em relatórios oficiais antes de iniciarem as negociações.

O que observar

Apresente aos alunos um gráfico com a evolução de um indicador ODS em Portugal (ex: taxa de pobreza, percentagem de energias renováveis). Peça-lhes para identificarem a tendência principal e formularem uma hipótese sobre as causas dessa evolução, com base no que aprenderam sobre políticas nacionais e europeias.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Competências Relacionais
• Tomada de Decisão

Atividade 04

• Aprendizagem Baseada em Projetos
• 45 min · Turma inteira

Simulação UE: Negociação ODS

A turma simula uma reunião do Conselho da UE, com grupos representando países. Negociem compromissos para acelerar ODS comuns, registando acordos num documento partilhado.

Explique a importância dos ODS para o desenvolvimento global.

Sugestão de Facilitação

No Projeto de Ação Local, forneça uma lista de contactos de organizações locais (ex: câmaras municipais, associações ambientais) para que os alunos possam recolher dados primários.

O que observar

Entregue aos alunos um cartão com um dos 17 ODS. Peça-lhes para escreverem: 1) Uma frase que explique a importância desse ODS para o desenvolvimento global. 2) Um exemplo concreto de uma ação que Portugal já está a realizar ou poderia realizar para o concretizar.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Competências Relacionais
• Tomada de Decisão

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Comece por apresentar os ODS com exemplos próximos dos alunos, como a gestão de resíduos na escola ou a acessibilidade em espaços públicos. Evite sobrecarregar os alunos com a lista completa dos 17 objetivos; foque-se em 3-4 por atividade para aprofundar a compreensão. Pesquisas mostram que a aprendizagem baseada em projetos com impacto local aumenta a retenção de conceitos e o compromisso cívico.

Os alunos demonstram sucesso quando analisam dados oficiais com rigor, argumentam com base em evidências sobre prioridades nacionais e propõem ações concretas para acelerar o cumprimento dos ODS em contextos locais. A avaliação deve focar-se não só no conhecimento dos objetivos, mas também na capacidade de aplicar soluções e de colaborar em equipa.

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Atenção a estes erros comuns

• Durante a Análise de Dados: Progresso nos ODS, watch for students assuming Portugal has met all goals.

  Peça aos grupos que preencham uma tabela com indicadores-chave (ex: taxa de pobreza, emissões de CO2) e que identifiquem onde Portugal está abaixo da meta, usando dados do PORDATA para fundamentar as suas conclusões.

• Durante o Debate: Prioridades Portuguesas, watch for students believing ODS are only for developing countries.

  No início do debate, distribua um mapa-mundo com exemplos de ações portuguesas em cooperação internacional (ex: ajuda à agricultura em África) e peça aos alunos que relacionem estas ações com os ODS, usando dados da Comissão Europeia.

• Durante o Projeto: Ação Local para ODS, watch for students thinking government is solely responsible for ODS.

  Exija que os alunos incluam no projeto uma secção sobre o papel de cidadãos e empresas, usando exemplos como a campanha 'Lixo Zero' ou iniciativas de empresas locais em energias renováveis, para demonstrar responsabilidade partilhada.

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Metodologias usadas neste resumo

• Aprendizagem Baseada em Projetos
• Debate Formal