Estudo do Meio · 1.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Propriedades dos Materiais: Flutuar ou Afundar?

Aprender sobre as propriedades dos materiais através da manipulação direta permite que as crianças construam conceitos físicos de forma concreta e duradoura. Trabalhar com objetos do quotidiano torna a ciência tangível, despertando a curiosidade natural dos alunos para o mundo que os rodeia e resolvendo problemas que surgem naturalmente nas suas interações diárias.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: 1o Ciclo - À Descoberta dos Materiais e Objetos
• DGE: 1o Ciclo - Propriedades dos Materiais

• 30–50 min
• Pares → Turma inteira
• 3 atividades

Atividade 01

• Círculo de Investigação
• 45 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: Flutua ou Afunda?

Num alguidar com água, os alunos testam vários objetos (rolha, moeda, colher de plástico, pedra). Antes de cada teste, devem registar a sua previsão e, depois, discutir por que razão alguns materiais se comportam de forma diferente.

Preveja quais objetos flutuam e quais afundam, justificando a sua escolha.

Sugestão de Facilitação

Na atividade Collaborative Investigation: Flutua ou Afunda?, organize grupos com pelo menos um aluno que já demonstre familiaridade com o vocabulário para ajudar os colegas durante os testes.

O que observar

Entregue a cada aluno uma folha com duas colunas: 'Flutua' e 'Afunda'. Peça-lhes para desenharem ou escreverem o nome de três objetos que testaram e em que coluna cada um pertence, com base nos resultados.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Autoconsciência

Atividade 02

• Rotação por Estações
• 50 min · Pequenos grupos

Rotação por Estações: O Teste da Resistência

Estações onde os alunos tentam dobrar, riscar ou esticar diferentes materiais. Devem classificar cada material como flexível/rígido, duro/mole ou elástico, registando as descobertas num quadro.

Explica porque é que um barco de metal flutua e uma moeda de metal afunda.

Sugestão de Facilitação

Durante a Station Rotation: O Teste da Resistência, coloque etiquetas claras em cada estação com o material a ser testado e o objetivo específico daquela tarefa.

O que observar

Mostre aos alunos uma moeda de metal e um pequeno barco de metal. Pergunte: 'Porque é que a moeda afunda e o barco flutua, se ambos são feitos de metal?' Incentive-os a usar os termos 'material' e 'forma' nas suas respostas.

• Recordar
• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autogestão
• Competências Relacionais

Atividade 03

• Pensar-Partilhar-Apresentar
• 30 min · Pares

Pensar-Partilhar-Apresentar: O Construtor de Abrigos

O professor apresenta o desafio de construir uma casa para um boneco que resista à chuva. Os alunos discutem em pares quais os melhores materiais a usar e porquê, apresentando a sua escolha à turma.

Analisa como a forma de um objeto pode influenciar a sua flutuabilidade.

Sugestão de Facilitação

Na atividade Think-Pair-Share: O Construtor de Abrigos, forneça apenas materiais de flutuação para os alunos que precisam de scaffolding, como rolhas ou cortiça, para garantir sucesso inicial.

O que observar

Durante a atividade prática, circule pela sala e faça perguntas individuais aos alunos sobre os objetos que estão a testar. Por exemplo: 'O que achas que vai acontecer a este pedaço de madeira? Porquê?' ou 'Este objeto flutuou. Que material é e porque achas que flutuou?'

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Competências Relacionais

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Comece sempre com o concreto antes de introduzir termos técnicos. Evite explicar densidade ou volume antes de os alunos terem tido oportunidade de manipular os objetos e formar as suas próprias hipóteses. Pesquisas mostram que crianças nesta faixa etária aprendem melhor quando podem relacionar conceitos abstratos a experiências diretas. Use linguagem simples mas precisa durante as explicações, repetindo termos como 'material' e 'forma' em diferentes contextos para reforçar o vocabulário.

No final destas atividades, os alunos devem conseguir distinguir materiais comuns, prever o comportamento de objetos em água com base nas suas características e explicar, de forma simples, por que uns flutuam e outros afundam. Espera-se que usem vocabulário específico como 'material', 'forma' e 'densidade' de forma consistente nas suas observações e discussões.

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Atenção a estes erros comuns

• Durante a atividade Collaborative Investigation: Flutua ou Afunda?, as crianças tendem a pensar que todos os objetos pesados afundam e os leves flutuam.

  Peça aos alunos para moldarem uma bola de plasticina (que afunda) e depois transformá-la num barco oco. Pergunte: 'O material mudou? O que mudou então?' para os ajudar a perceber que a forma também influencia o comportamento na água.

• Durante a Station Rotation: O Teste da Resistência, os alunos confundem o nome do objeto com o nome do material.

  Coloque objetos idênticos feitos de materiais diferentes na mesma estação (por exemplo, um copo de papel, um copo de plástico e um copo de vidro). Peça aos alunos para identificarem apenas o material de cada um, ignorando a função do objeto.

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Metodologias usadas neste resumo

• Círculo de Investigação
• Rotação por Estações
• Pensar-Partilhar-Apresentar