Moderne Kunst en Vernieuwing: CubismeActiviteiten & didactische strategieën
Actief leren werkt hier omdat leerlingen door het Cubisme niet alleen theorie absorberen, maar ook ervaren hoe presentatie en omgeving de waarneming van kunst beïnvloeden. Door hun eigen werk te ordenen en te bespreken, verbinden ze de abstracte begrippen met concrete keuzes en ervaringen.
Leerdoelen
- 1Explain hoe Cubistische kunstenaars een object van meerdere kanten tegelijk in één schilderij konden weergeven, door de compositie te analyseren.
- 2Analyze waarom Cubisme als 'vreemd' of 'lelijk' werd ervaren door het publiek in zijn begintijd, op basis van de visuele kenmerken.
- 3Compare de benadering van de werkelijkheid in het Cubisme met die van het Impressionisme, door de technieken en onderwerpen te benoemen.
- 4Classify schilderijen op basis van hun Cubistische kenmerken, zoals fragmentatie en geometrische vormen.
- 5Create een eigen kunstwerk geïnspireerd op het Cubisme, waarbij meerdere perspectieven worden gecombineerd.
Wil je een compleet lesplan met deze leerdoelen? Genereer een missie →
Simulatiespel: De Klas-Curatoren
Leerlingen werken in groepjes om een thema te bedenken voor een tentoonstelling (bijv. 'Blauwe Maandag' of 'Kracht'). Ze selecteren kunstwerken van de hele klas die bij dit thema passen en bepalen de volgorde van ophangen.
Voorbereiding & details
Explain hoe Cubistische kunstenaars een object van meerdere kanten tegelijk in één schilderij konden weergeven.
Facilitatietip: Zorg bij 'De Klas-Curatoren' dat leerlingen fysiek met de werken schuiven, zodat ze direct ervaren hoe plaatsing en belichting de impact bepalen.
Setup: Flexibele ruimte voor verschillende groepsposten
Materials: Rolkaarten met doelen en middelen, Spelmateriaal (zoals fiches of 'valuta'), Rondetracker
Denken-Delen-Uitwisselen: De Kracht van de Titel
Leerlingen bekijken een kunstwerk zonder titel. Individueel bedenken ze drie verschillende titels die de betekenis van het werk veranderen. Ze delen deze met een partner en bespreken hoe een titel onze blik beïnvloedt.
Voorbereiding & details
Analyze waarom Cubisme als 'vreemd' of 'lelijk' werd ervaren door het publiek in zijn begintijd.
Facilitatietip: Geef bij 'De Kracht van de Titel' leerlingen een lijst met titels en laat ze eerst individueel kiezen, zodat de discussie in tweetallen vruchtbaar is.
Setup: Standaard lokaalopstelling; leerlingen draaien zich naar hun buurman of buurvrouw
Materials: Discussievraag (geprojecteerd of geprint), Optioneel: invulblad voor tweetallen
Gallery Walk: Complimenten-Ronde
Tijdens de tentoonstelling loopt iedereen rond met een velletje post-its. Bij elk werk moeten ze één specifiek compliment schrijven over het techniekgebruik of de originaliteit, gebaseerd op de geleerde doelen.
Voorbereiding & details
Compare de benadering van de werkelijkheid in het Cubisme met die van het Impressionisme.
Facilitatietip: Stel bij de 'Complimenten-Ronde' tijdens de Gallery Walk vaste feedbackzinnen voor, zoals 'Ik zie dat je...' in plaats van 'Ik vind dat...'.
Setup: Vrije wanden of tafels langs de randen van het lokaal
Materials: Groot papier of posters, Markers, Plakbriefjes voor feedback
Dit onderwerp onderwijzen
Ervaren docenten benadrukken dat leerlingen Cubisme het beste begrijpen door het te ervaren als makers én kijkers. Vermijd abstracte uitleg over perspectief alleen; laat leerlingen het zelf uitproberen. Zet ze aan het denken over hoe kunstenaars hun keuzes presenteren, niet alleen over de stijl zelf.
Wat je kunt verwachten
Succesvolle leerlingen tonen dat ze de Cubistische principes toepassen door hun presentatie logisch in te richten en feedback te geven op de technieken van anderen. Ze kunnen uitleggen waarom bepaalde keuzes de kunstervaring versterken of verzwakken.
Deze activiteiten zijn een startpunt. De volledige missie is de ervaring.
- Compleet facilitatiescript met docentendialogen
- Printklaar leerlingmateriaal, klaar voor de klas
- Differentiatiestrategieën voor elk type leerling
Pas op voor deze misvattingen
Veelvoorkomende misvattingTijdens 'De Klas-Curatoren' denken leerlingen dat een tentoonstelling louter gaat om het ophangen van tekeningen.
Wat je in plaats daarvan kunt onderwijzen
Leg tijdens de activiteit expliciet de focus op de ruimtelijke ordening, belichting en groepering door leerlingen te laten experimenteren met verschillende opstellingen en de impact daarvan te bespreken.
Veelvoorkomende misvattingTijdens de 'Complimenten-Ronde' geven leerlingen feedback door te zeggen of een werk 'mooi' of 'lelijk' is.
Wat je in plaats daarvan kunt onderwijzen
Gebruik tijdens deze feedbackronde vaste zinnen zoals 'Ik zie dat je...' en 'De keuze voor... maakt dat...' om leerlingen te sturen naar observaties van techniek en compositie.
Toetsideeën
Na 'De Klas-Curatoren' krijgen leerlingen een afbeelding van een Cubistisch schilderij. Ze benoemen twee Cubistische kenmerken en één reden waarom deze aanpak afwijkt van realisme.
Tijdens 'De Kracht van de Titel' toon je een Cubistisch portret naast een realistisch portret. Leerlingen bespreken de verschillen in kijkrichting en kiezen welke aanpak ze interessanter vinden, met een duidelijke reden.
Tijdens de schetsopdracht van de appel combineren leerlingen drie perspectieven in één tekening. Je beoordeelt of ze de Cubistische principes toepassen door te kijken naar de integratie van de hoeken.
Uitbreidingen & ondersteuning
- Challenge: Laat leerlingen een eigen tentoonstelling inrichten met werken van verschillende kunstenaars, waarbij ze een thema koppelen aan de Cubistische principes.
- Scaffolding: Geef leerlingen een werkblad met gevarieerde opbouwvragen voor de Gallery Walk, zoals 'Wat valt je op aan de compositie?'.
- Deeper: Onderzoek met leerlingen hoe Cubistische principes terugkomen in moderne designobjecten of reclame, en laat ze een eigen ontwerp maken.
Kernbegrippen
| Cubisme | Een kunststroming die rond 1907 ontstond, waarbij objecten worden opgedeeld in geometrische vormen en vanuit meerdere gezichtspunten tegelijk worden getoond. |
| Fragmentatie | Het opbreken van een object of beeld in kleinere, losse delen, kenmerkend voor het Cubisme. |
| Geometrische vormen | Vormen zoals vierkanten, cirkels, driehoeken en rechthoeken die gebruikt worden om objecten te vereenvoudigen in het Cubisme. |
| Meerdere perspectieven | Het tegelijkertijd weergeven van een object vanuit verschillende hoeken, alsof je eromheen loopt. |
| Analytisch Cubisme | De eerste fase van het Cubisme, waarbij objecten sterk werden gefragmenteerd en vaak in aardetinten werden geschilderd. |
Voorgestelde methodieken
Meer in Kunstkijken: Geschiedenis en Kritiek
De Oude Meesters: Gouden Eeuw
Kennismaking met beroemde Nederlandse schilders uit de Gouden Eeuw en hun technieken, zoals Rembrandt en Vermeer.
3 methodologies
Moderne Kunst en Vernieuwing: Impressionisme
Onderzoek naar het Impressionisme, hoe het de regels van de kunst veranderde en de focus op licht en kleur.
3 methodologies
De Museumervaring: Tentoonstellen en Feedback
Het inrichten van een eigen tentoonstelling en het geven van constructieve feedback op elkaars werk.
3 methodologies
Kunst en Cultuur: Wereldwijd
Verkenning van kunstvormen uit verschillende culturen en tijdsperioden, met aandacht voor hun unieke kenmerken en betekenissen.
3 methodologies
Kunstkritiek: Mening Vormen
Leerlingen leren hoe ze een kunstwerk kunnen analyseren, interpreteren en hun eigen mening kunnen onderbouwen met argumenten.
3 methodologies
Klaar om Moderne Kunst en Vernieuwing: Cubisme te onderwijzen?
Genereer een volledige missie met alles wat je nodig hebt
Genereer een missie