Les infections sexuellement transmissibles (IST)

Les IST sont un sujet sensible qui nécessite une approche active pour dépasser les idées reçues et ancrer les connaissances. En faisant travailler les élèves sur des supports concrets et des interactions, on transforme un thème abstrait en apprentissages durables. Les activités proposées permettent d’aborder ces sujets de santé publique avec rigueur et bienveillance.

• 3ème
• Comprendre le Vivant et la Planète : Enjeux et Responsabilités
• 4 activités
• 25 min–50 min

Objectifs d’apprentissage

1. Identifier les agents pathogènes responsables des principales IST (bactéries, virus).
2. Décrire les modes de transmission des IST les plus fréquents (contact sexuel, sang, mère-enfant).
3. Expliquer les mécanismes d'action des méthodes de prévention (préservatif, dépistage, vaccination).
4. Analyser les conséquences potentielles des IST sur la santé reproductive à court et long terme.

Galerie marchande

⏱ 50 min·Petits groupes

Galerie marchande: Fiches d'identité des IST

Chaque groupe crée une affiche pour une IST attribuée (agent, symptômes, transmission, prévention). Les affiches sont disposées dans la salle et les élèves circulent pour compléter un tableau comparatif, puis identifient les points communs entre toutes les IST.

Préparation et détails

Décrivez les modes de transmission des principales IST.

Conseil de facilitation: Pendant le Gallery Walk des fiches d’identité, circulez entre les groupes pour recentrer les échanges sur les critères de comparaison (agent pathogène, symptômes, prévention).

Setup: Espace mural dégagé ou tables disposées en périphérie de la salle

Materials: Papier grand format ou panneaux d'affichage, Feutres et marqueurs, Post-it pour les retours critiques

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Penser-Partager-Présenter

⏱ 25 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Vrai ou faux sur les IST

L'enseignant projette des affirmations courantes (« on voit toujours les symptômes d'une IST », « la pilule protège des IST »). Les élèves réfléchissent seuls, échangent en binômes, puis partagent avec la classe. Le but est de déconstruire les idées reçues de façon sécurisante.

Préparation et détails

Expliquez l'importance de la prévention et du dépistage des IST.

Conseil de facilitation: Pour le Think-Pair-Share sur vrai ou faux, insistez sur le fait que chaque réponse doit être justifiée par un élément du cours ou des fiches de référence.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Jeu de simulation

⏱ 35 min·Classe entière

Jeu de simulation: La chaîne de transmission

Chaque élève reçoit un gobelet d'eau (certains contiennent un indicateur acide). Après trois échanges de liquide entre élèves (simulant des rapports non protégés), un indicateur coloré révèle qui a été « contaminé ». L'expérience illustre la propagation exponentielle et l'intérêt du dépistage.

Préparation et détails

Analysez les conséquences des IST sur la santé reproductive.

Conseil de facilitation: Lors de la simulation de la chaîne de transmission, distribuez des masques ou des gommettes de couleurs pour matérialiser la transmission silencieuse des IST asymptomatiques.

Setup: Espace modulable avec différents îlots de travail

Materials: Fiches de rôle avec objectifs et ressources, Monnaie fictive ou jetons de jeu, Tableau de suivi des tours

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Rotation par ateliers

⏱ 30 min·Petits groupes

Rotation par ateliers: Parcours de dépistage

Les élèves reconstituent les étapes d'un parcours de dépistage (consultation, prélèvement, résultat, traitement) à partir de cartes mélangées. Ils identifient les lieux de dépistage en France (CeGIDD, pharmacies, médecin traitant) et les conditions d'accès pour les mineurs.

Préparation et détails

Décrivez les modes de transmission des principales IST.

Conseil de facilitation: Pendant l’atelier Parcours de dépistage, prévoyez des temps de silence après chaque étape pour permettre aux élèves de noter leurs réflexions personnelles.

Setup: Tables ou bureaux organisés en 4 à 6 pôles distincts dans la salle

Materials: Fiches de consignes par station, Matériel spécifique à chaque activité, Minuteur pour les rotations

• Mémoriser
• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Autogestion
• Compétences relationnelles

Enseigner ce sujet

Aborder les IST en cycle 4 demande de combiner rigueur scientifique et approche psychologique. Évitez les discours moralisateurs : privilégiez les données factuelles et les mises en situation pour ancrer les réflexes de prévention. La progressivité est clé : partez des connaissances biologiques (agents pathogènes) avant d’aborder la responsabilité individuelle et collective. Les activités interactives brisent la gêne naturelle du sujet et favorisent des échanges authentiques.

À quoi s’attendre

Les élèves distinguent clairement les agents pathogènes, identifient les modes de transmission et de protection, et comprennent l’importance du dépistage régulier. Ils appliquent ces connaissances dans des mises en situation réalistes, sans confusion entre contraception et prévention des IST.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During le Gallery Walk des fiches d’identité, certains élèves pensent : 'Une IST se voit toujours : si la personne n'a pas de symptômes, elle n'est pas infectée.'

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant le Gallery Walk, insistez sur l’importance de noter les mentions 'asymptomatique' dans les fiches (ex : chlamydia, HPV) et demandez aux élèves de souligner les IST concernées pour en discuter ensuite en groupe.

Idée reçue courante

During l’atelier Parcours de dépistage, des élèves affirment : 'La pilule contraceptive protège aussi des IST.'

Ce qu'il faut enseigner à la place

Lors de l’atelier, affichez un tableau comparatif contraception/prévention des IST et faites compléter par les élèves la colonne 'protection contre les IST' avec 'oui/non' pour chaque moyen, en insistant sur le préservatif comme seul moyen double protection.

Idée reçue courante

During le Think-Pair-Share sur vrai ou faux, certains élèves déclarent : 'Les IST ne concernent que certaines populations ou certains comportements.'

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant le Think-Pair-Share, replacez les affirmations stéréotypées en fin de liste et demandez aux élèves de justifier leurs réponses avec des exemples concrets tirés des fiches d’identité ou de la simulation de transmission.

Idées d'évaluation

Vérification rapide

After le Gallery Walk des fiches d’identité, distribuez une fiche avec des scénarios courts (ex : 'Une personne a eu un rapport sexuel non protégé avec un partenaire dont l’état de santé est inconnu'). Demandez aux élèves d’identifier le risque d’IST et de proposer une mesure de prévention adaptée parmi une liste, en justifiant leur choix.

Question de discussion

During l’atelier Parcours de dépistage, posez la question : 'Pourquoi est-il important de se faire dépister régulièrement pour les IST, même quand on se sent en bonne santé ?' Demandez aux élèves d’échanger en petits groupes puis de synthétiser leurs conclusions sur une affiche collective à afficher en classe.

Billet de sortie

After la simulation de la chaîne de transmission, demandez aux élèves d’écrire sur un post-it le nom d’une IST, son mode de transmission principal et une méthode de prévention associée. Ils déposent leur post-it en quittant la salle, ce qui permet d’évaluer la maîtrise des notions clés à chaud.

Extensions et étayage

• Challenge: Proposez aux élèves de concevoir une affiche de sensibilisation sur une IST de leur choix, en intégrant des données épidémiologiques locales si disponibles.
• Scaffolding: Pour les élèves en difficulté, fournissez une grille de lecture simplifiée des fiches d’identité avec des cases à cocher pour chaque critère (agent pathogène, symptômes, prévention).
• Deeper exploration: Organisez un débat en classe sur le thème: 'Faut-il rendre le dépistage des IST gratuit et anonyme pour les mineurs ?' avec des rôles attribués (médecin, parent, adolescent, association).

Vocabulaire clé

Chlamydia	Une infection bactérienne souvent asymptomatique, transmissible par contact sexuel, pouvant causer des problèmes de fertilité si non traitée.
VIH	Virus de l'immunodéficience humaine, transmissible par contact sexuel, sang ou de la mère à l'enfant, qui attaque le système immunitaire.
Préservatif	Dispositif de protection mécanique, masculin ou féminin, qui crée une barrière physique pour empêcher la transmission des IST et les grossesses non désirées.
Dépistage	Ensemble des examens médicaux visant à détecter la présence d'une IST, même en l'absence de symptômes, pour une prise en charge rapide.
Vaccination	Administration d'un vaccin pour prévenir certaines IST virales comme le papillomavirus humain (HPV) ou l'hépatite B.