Activité 01
Le robot téléguidé
En binômes, un élève est le "robot" et l'autre est le "programmeur". Le programmeur donne des instructions orales simples (ex: "avance de 3 pas", "tourne à gauche") pour guider le robot vers une cible (un jouet, une chaise).
Identifie le chemin le plus court pour aller de la porte au tapis.
Conseil de facilitationUtilisez des gommettes de couleur sur les mains des élèves pour les aider à différencier la droite et la gauche.
À observerObservation directe : lors de l'activité du "robot", noter si l'élève comprend et exécute correctement une consigne à une, puis deux étapes. Utilise-t-il le vocabulaire approprié lorsqu'il est programmeur ?
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Activité 02
La chasse au trésor codée
L'enseignant cache un objet et fournit une série de cartes-consignes (pictogrammes : flèche avant, flèche tournante, etc.). Les élèves, en petits groupes, doivent "lire" la séquence d'images pour suivre le chemin et trouver le trésor.
Explique les étapes pour aller chercher le livre sur l'étagère.
Conseil de facilitationCommencez avec des séquences de 2 ou 3 cartes, puis augmentez la complexité au fur et à mesure des réussites.
À observerTâche de performance : demander à l'élève de se rendre à un endroit précis de la classe en lui donnant un chemin verbalement ("va jusqu'à la table bleue, puis tourne à droite pour aller chercher le livre").
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Activité 03
Le parcours de motricité dirigé
Installez un parcours de motricité simple (cerceaux, plots, banc). Guidez les élèves à travers le parcours avec des instructions verbales précises : "passe sur le banc", "fais trois sauts dans le cerceau", "contourne le plot rouge par la droite".
Compare le chemin que tu as pris avec celui de ton camarade.
Conseil de facilitationEncouragez les élèves à verbaliser leurs actions pour renforcer l'association entre le mot et le mouvement.
À observerAprès un parcours codé avec des pictogrammes, demander à l'élève de remontrer le chemin qu'il a suivi en pointant les cartes une par une et en expliquant ce qu'il a fait.
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Générer une leçon complète→Quelques notes pour enseigner cette unité
Commencez toujours par le corps. Incarnez les mouvements avec les élèves en verbalisant chaque action. Utilisez des repères visuels au sol (flèches, cerceaux) pour matérialiser le chemin. Passez progressivement d'une seule consigne à une séquence de deux, en vous assurant que la première est bien acquise avant d'ajouter la suivante.
À l'issue de cette séquence, les élèves seront capables de suivre un parcours simple composé de deux ou trois étapes et commenceront à utiliser des mots comme "droite", "gauche" et "avancer" pour décrire un déplacement.
Attention à ces idées reçues
Confusion entre la droite et la gauche.
C'est une difficulté développementale normale. Utilisez des repères physiques constants (un bracelet au poignet droit), des chansons et des jeux de doigts. La répétition dans des contextes variés est essentielle.
L'élève exécute seulement la dernière consigne d'une série.
La mémoire de travail est encore en développement. Donnez les consignes une par une au début. Utilisez un support visuel (pictogrammes) pour représenter la séquence et permettre à l'élève de se référer à chaque étape.
Penser que "en avant" signifie toujours "vers l'adulte".
Expliquez et montrez que "en avant" dépend de la direction dans laquelle notre corps est orienté. Faites des jeux où les élèves se tournent dans différentes directions avant d'avancer pour bien intégrer cette notion relative.
Méthodes utilisées dans ce dossier